教師教學反思參考
多怪自己少怪生
教師不能只把教案寫得詳細周全,滿足於“今天我上完課了,改完作業了,完成教學任務了。”而應該常常反思自己的教育教學行爲,記錄教育教學過程中的所得、所失、所感,爲不斷創新,不斷地完善自己,爲不斷提高教育教學水平。教師要反思的內容很多,但以下幾個方面經常反思是非常重要的。
一、 總結精彩片斷,思考失敗之處
一堂成功的數學課,往往給人以自然,和諧,舒服的享受。每一位教師在教材處理,教學方法,學法指導等諸方面都有自己的獨特設計,在教學過程會出現閃光點。能激發學生學習興趣的精彩導課語,在教學過程中對知識的重難點創新的突破點,激發學生參與學習過渡語,對學生做出的合理讚賞的評價語等諸方面都應該進行詳細記錄,供日後參考。在教學過程中,每節課總會有這有那的一些不盡人意的地方,有時候是語言說話不當,有時候是教學內容處理不妥,有時候是教學方法處理不當,有時候練習習題層次不夠,難易不當。等等對於這些情況,教師課後要冷靜思考,仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。對情況分析之後,要做出日後的改進措施,以利於在日後的教學中不斷提高,不斷完善。如在教學《年、月、日》一課時,我精心備好課,上課時先提問題:小紅今年12歲,奶奶今年60歲,小紅和奶奶今年過生日,小紅已經過了12個生日,可奶奶只過了15個生日,這是爲什麼?我剛說完,聰明的學生甲立馬站起來說:“因爲奶奶的生日是在閏年的2月29日,每四年才過一個生日。”這樣就把我精心設計好的情境打亂了,我壓住怒氣,對學生甲面無表情的說坐下。然後繼續按照自己備的課一步步上下去。結果是平平淡淡,平時積極的學生甲也不再舉手發言。課後,我在辦公室裏說,“唉,這樣的學生是聰明卻也攪了我精心備的課”。只認爲是學生甲的不錯,破壞了我精心備的課。
一次去聽課,同樣是《年、月、日》這課的教學,課的開頭設計跟我的差不多。教師提問:小華和奶奶今年過生日,小華已經過了10個生日,而奶奶只過了14個生日,這是怎麼回事兒?教師說完,有一學生舉手說:“因爲奶奶的生日是在閏年的2月29日,每四年才過一個生日。”我坐着想,看來這節課又要被破壞了。教師接着問:“你是怎麼知道的?”原來他課外讀過這類知識。於是教師接着說:“這個同學真能幹,有那麼多的知識。這節課就叫我和這個同學,當你們學習的小老師,我們一起來學習這節課的內容。”透過教師靈敏的反應,把學生引入了新授課來,也使教師自己走出了困境,活躍了學生的學習熱情,同時也對這位學生做出應有的讚賞,提高了學生學習數學的積極性。這句話真是好,讓我受益非淺。
二、 反思自己的教育教學行爲是否對學生有傷害
班級中有一位男學生數學成績是倒數的,平時又特別調皮,經常上課不認真聽講。一天下課他拿着作業本到我面前,小心翼翼地問:“江老師,這道題怎麼做?”我接過本子,一看,見是我早上課堂裏剛剛講完的習題,他還沒訂正好。我心頭的怒火不打一處來,“你上課在做什麼?我不是剛剛纔講過的題目?去問學習小組長。”
我這麼兇的對待他,我想這個學生也許現在還會記得我當時那副兇巴巴的面孔。如果是位好學生,我想我會心平氣和的爲他講解一遍。即使他上課沒有聽。靜下來想一想,我這樣做是不是太偏心了?事實上,我壓根兒就沒想過這樣做有什麼樣的後果?我想他是用了很大勇氣纔敢來問我,被我這麼一吼,怕是弄巧成拙,本想他能改正不認真聽課的缺點,現在可能會使他更不喜歡聽數學,上數學課了。同時我也輕而易舉的把他的上進心給扼殺了。
事實上,像我這樣有意無意傷害學生的教師可以說是有很多。如果學生上課回答問題錯了,立即批評,要他坐下。學生能夠站起來回答教師提出的問題,本身一點就是勇氣可佳。更何況他舉手回答問題,說明他在認真聽課,他在思考。久而久之,學生肯定不會在上課時回答問題了。有的教師經常會說我上數學就是沒氣氛,舉手的學生就是這麼幾個。我想上面這點會佔了很大一部分。對於差生,教師的態度可能會更差一些,考不及格不會給好臉色看,還不停的說他學習這麼差,成績是倒數的,拖班級的後腿……
雖然學生只是小孩子,但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給《教師的'建議》裏說:“任何時候都不會給孩子不及格的分數”,其用意是希望教師任何時候都要保護學生的自尊心。
三、 反思教育教學是否讓不同的學生在數學上得到了不同的發展
應該怎樣對學生進行教學,教師會說要因材施教。可實際教學中,又用一樣的標準去衡量每一位學生,要求每一位學生都應該掌握哪些知識,要求每一位學生完成同樣難度的作業等等每一位學生固有的素質,學習態度,學習能力都不一樣,對學習有餘力的學生要幫助他們要更高層次前進。平時佈置作業時,讓優生做完書上的習題後,再加上兩三道有難度的題目,讓學生多多思考,提高思含量。對於學習有困難的學生,則要降低學習要求,努力達到基
本要求。佈置作業時,讓學困生,儘量完成書上的習題,課後習題不在加做,對於書各別特難的題目可以不做練習。
四、 反思自己的教學是否真正在談到了教學目標
以下是教學乘法交換律與乘法結合律的幾種方法:
1、教師直接說出乘法交換律與簡潔結合律的公式,學生記憶和運用公式。
2、教師演示匯出公式,學生記憶和運用公式。
3、教師指導學生透過實際操作匯出公式,然後理解和掌握公式。
4、教師引導學生看月亮圖進行聯想,接着看加法交換律與加法結合律聯想,聯想到乘法交換律與乘法結合律,然後驗證聯想,進而概括運用,從而理解和掌握公式。
這幾種方法都可以完成教學目標中的任務,知道乘法交換律與乘法結合律,能運用公式進行計算,簡便運算。
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