口耳目教學設計範文

教學目標：

1、認識“口、耳、目、羊、鳥、兔”6個生字，認識筆畫“豎”，會寫“十”1個字。

2、藉助圖畫，嘗試建立圖、古象形字與現代漢字的聯繫，透過自主探究、小組合作討論等，學習象形字。

3、激發學生對祖國文字的喜愛，產生學習漢字的興趣。

教學過程：

組織教學：今天有很多老師來看我們小朋友上課，因爲他們聽說一（3）班的小朋友可棒了！我們今天要把自己最好的一面展現出來，有信心嗎？

一、故事匯入，激發興趣。

聽說啊在漢字王國裏，有許多神奇而有趣的象形字，它們既是字又像是一幅畫，關於象形字還有一個美麗的故事呢，你們想看嗎？（播放《倉頡造字》的故事）看了這個故事，你們知道了什麼？（指名說）

今天田老師就要帶領大家進入漢字王國，去認識一些有趣的象形字。跟着老師一起寫課題，（師板書，生書空）

二、圖字對照，領悟識字方法。

1、認識“口”。

（1）（出示嘴巴的圖片）你們看到了什麼？

重點引導學生：

a、說一句完整的句子，如“我看到了一張嘴巴”等。關注嘴巴的樣子是“張開的”。

b、圖片的右下角還有個符號呢！猜猜它會是什麼？

（2）嘴巴還有另一個名字，叫做——“口”。這個符號就是古時候的“口”字，和圖片嘴巴比一比，你發現了什麼？（這個字和圖片很像）是啊，這個“口”字就是古人照着嘴巴的樣子畫出來的。

（3）今天的“口”字是什麼樣子呢，請看！（出示“口”字）這中間經過了很多的變化呢！——（展示“口”字演變過程）

解說：“口”字剛剛造出來時，和嘴巴的樣子很像，還有向上翹起的嘴角呢！慢慢地，口的形狀變方了，但是嘴角還留着，後來嘴角沒有了，字的形狀變得更方了，最後就變成了我們現在的“口”字。（齊讀）

（4）雖然“口”字的形狀改變了不少，但還是跟張開的嘴巴有點像，看到這個“口”字，我們馬上就能想到它指的是——嘴巴。

你的嘴巴能幹什麼呀？你能說說和“口”有關的字或詞語嗎？（指名說）（對啊，像嘴巴一樣開啟的口子，我們也用這個“口”，比如“門口”、“出口”……）

（5）中國的古人就是這樣，依照事物的形狀畫圖造出了漢字，爲了書寫方便又不斷地變形、改進，纔有了我們今天的漢字。我們把這樣的漢字叫做——象形字。（板書“象形字”），跟老師說兩遍。

2、認識“耳”、“目”。

（1）學習“目”

a、（出示“目”的古漢字圖片）猜一猜這個古代漢字是什麼？

b、（“mù” ）是樹木的“木”還是眼睛的“目”？爲什麼呢？

c、他（她）猜得對不對呢，我們一起來看看。（出示眼睛圖片）

d、古人根據眼睛的樣子造出了漢字“目”，“目”的身上又有着怎樣的故事呢？我們一起來聽聽“目”字自己的介紹。（播放“目”字自我介紹的視頻）

解說：小朋友們，大家好！我是“目”。你們現在看到的不是我最初的樣子，剛開始時，我是照着眼睛的樣子畫出來的，就跟真的眼睛一樣，可是要把一隻眼睛畫好可不容易，爲了便於書寫，人們不斷改變我的樣子，我從原先的橫躺着變成了豎立着，慢慢的，越寫越方正，就成了現在這樣，可我還是表示眼睛哦。

e、聽了“目”的介紹，同學們肯定也明白了，“目”就表示——眼睛。而且，許多跟眼睛有關的字裏面都有個“目”字，請看——（出示：眼、睛、淚、盯等，“目”用紅色標出）你還知道哪些跟“目”有關的字？看來小小的“目”字作用可真大，以後見到帶有“目”的字，你就知道它跟眼睛有關啦！

（2）學習“耳”。

a、（出示現代“耳”字）問：這是什麼字？它表示什麼？這是現代字還是古代的字？

b、剛纔我們說，象形字都是照着事物的樣子畫出來的，看到這個“耳”字，你有什麼想問的嗎？（指名說）

c、象形字從造出來到現在，經歷了幾千年的歷史，中國的祖先們在使用這些文字的同時也在改變、創造着文字，一代一代流傳下來，就變成了今天的樣子。讓我們一起來看看“耳朵變形記”。（播放“耳”字的演變過程）（齊讀“耳”字）

解說：古象形字“耳”是這樣的—— ，像一個從人體脫離開來的耳朵，後來人們在耳朵上加了兩個短豎，表示用手抓住耳朵，後來“耳”字的變形越來越嚴重，成了現在的“耳”字，仍然是表示——耳朵。

d、來，伸出手摸一摸你的耳朵，耳朵裏面有個小洞，小洞裏面藏着重要的聽覺器官，可不能去傷害它！耳朵垂下來的這塊軟軟的肉叫耳垂。捏一捏，它也是會變形的哦！耳朵是用來聽聲音的，用心傾聽的人會變得更聰明，所以“聰明”的“聰”有個“耳”字。（出示“聰”字）

小結：剛纔我們學了三個象形字，同學們在認識象形字時，有什麼好的辦法了嗎？（指名說）

3、認識“羊、鳥、兔”。

（1）看來同學們對於象形字的學習都有了體會。現在，老師要考考大家了。這裏有三個象形字（出示“羊、鳥、兔”的圖片和文字），請你對照圖片和文字，想想：每個字代表的是什麼，它是怎麼來的呢？可以與你的同桌一起尋找答案，開始吧。

（學生自主學習，討論）

（2）交流：你想說說哪個字？（隨機）

a、“羊”：“羊”字跟羊有什麼相像的地方？這個“羊”字你以前認識嗎？在哪見過？……這也是我們認字的一個好方法！只要做個有心人，生活中到處都有漢字的身影。

b、“鳥”：多麼可愛的.小鳥啊！“鳥”字和它有什麼相似之處呢？盡情地想象，中國的古人在造字時可是充滿了想象力。（鼓勵學生說）

c、“兔”：說到兔子你最先會想到什麼？其實，最早的“兔”字，形狀就像一隻簡筆畫的兔子，有大大的耳朵和眼睛，還有標誌性的短尾巴，這隻兔子是站立的模樣，身軀短短胖胖，從側面看，兩條小腿也是短短的，很是憨厚可愛。後來還出現過各種形狀的“兔”字，據說有15種，到現在“兔”字已經無法從字形上直接看出這是一隻兔子，我們只好在頭腦中去想象它可愛的樣子。

三、開展遊戲，鞏固識字。

剛纔我們根據古人造字的方法，認識了“口耳目羊鳥兔”6個象形字，同學們學得很認真，這六個字，你們都記住了嗎？我們來比一比，看誰讀得準。

1、（出示帶拼音的字）全班一起拼讀。

2、陳老師可要隨意指了啊，看誰反應最快。（用鼠標隨意指字，學生認讀）

3、去掉拼音你還會讀嗎？除了對照事物的樣子去記，你還有什麼好方法記住哪個字？（指名說）

4、找朋友遊戲。把六張圖片和六個字分別發給十二個同學，拿圖片的上前站好輪流找朋友。如：“我是可以聽聲音的耳朵，我的朋友在哪裏？”下面拿着“耳”字的同學回答“你的朋友在這裏！”找到了朋友的，一起把卡片貼到黑板上。

四、拓展延伸。

1、老師要獎勵同學們看一段電影！（欣賞甲骨文視頻）

2、老師發現，剛纔同學們都在情不自禁地跟着電影裏的小朋友一起猜字，接下來，我們也來玩一個猜字遊戲，好嗎？請你認真看圖，猜猜是你認識的哪個字。（逐個出示要猜的圖片和字）

（1）魚：

（2）刀；

（3）石；

（4）出示“網”的古代和現代象形字，及網和弓箭圖，猜猜這字應表示哪幅圖。

五、寫字練習。

1、過渡：（課件出示十）我們這裏這麼熱鬧，引來了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細觀察，“十”由什麼筆畫組成？（橫豎）

（1）指導筆畫豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書），豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書）。那十上的豎是（懸針豎）。

（2）指導規則：上節課我們學習了什麼筆畫？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老爲誰先寫誰後寫吵架，怎麼辦呢？（先橫後豎，根據學生回答板書）是啊，我們給它們定個規則：先橫後豎。

（3）提問：仔細觀察十在田字格中的位置，寫十的時候要注意什麼？橫在橫線上，豎在橫中線上。

2、範寫十字：

（1）範寫，書空：小朋友們拿出手指，跟着書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。

（2）生練習寫“+”字：書上整排寫好。寫字姿勢漂亮的孫老師給他一個小紅星

3、出示學生寫的字，引導學生評議。

（1）選一般的：他哪裏寫得好？哪裏不好？

（2）一本好的：他寫得怎麼樣？

（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪裏不好給他指出來，請他改一改。

六、讀書：

小朋友們個個是寫字小能手！看看誰是朗讀小明星，把課本翻到47頁，讀一讀今天學的6個生字寶寶。人坐正，背挺直，“口”，預備齊。