《岳飛》教學設計

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《岳飛》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《岳飛》教學設計1

教學目標：

1學會本課的生字新詞

2理解課文內容，知道岳飛是怎樣珍惜時間、刻苦學習的。

3正確流利地朗讀課文.，複述課文。

教學重難點：

1學會本課的生字新詞

2理解課文內容，知道岳飛是怎樣珍惜時間、刻苦學習的。

重難點突破法：

朗讀法討論法

美育滲透點：

教育學生珍惜時間、勤奮刻苦地學習。

能力訓練點：

訓練學生的理解能力、複述能力和朗讀能力

拓展：

說說你珍惜時間的故事。

課時安排：

兩課時

教學準備：

生字卡片、課件

教學過程：

第一課時

一展示資料，瞭解岳飛：

小朋友，你們透過問爸爸媽媽或查資料對岳飛的故事一定了解不少吧，誰願意來說一說。學生自由介紹岳飛的資料。匯入新課：今天我們來學習新的課文《岳飛練字》，講的就是岳飛小時侯的故事，板書課題。

二初讀感知，認讀生字。

1學生藉助拼音自由讀課文，要求：對照生字表圈出本課的生字新詞。

2齊讀課文，教師傾聽，適時地指導。

3指名反饋生字認讀情況。

4開火車熟練地認讀本課的生字。

5學生自由讀課文，思考課文講了岳飛的什麼故事?

三讀課文，理解內容。

1小朋友們，岳飛小時候很愛讀書，寫字，可是家裏窮，買不起紙和筆。什麼叫窮，你們知道嗎?

2帶疑問讀課文：岳飛家裏窮，買不起紙和筆，那他是用什麼來練字的呢?請小朋友們邊讀邊在課文裏找一找。

3岳飛看見鄰居家的孩子用樹枝在地上畫格子做遊戲，他心裏是怎麼想的?

4指導讀岳飛對媽媽說的話，岳飛想到了代替紙和筆的東西，你想他的心情怎樣?指導朗讀。

5岳飛說的紙筆是什麼?有了這些方便又不用錢的紙和筆，岳飛是怎樣練字的呢?請小朋友們在課文裏找一找。

6引導學生抓住關鍵的詞語，朗讀課文。

7小結：小朋友們，現在你們能用自己的話說一說，岳飛爲什麼能練得一手好字嗎?

四課堂小結：岳飛小時侯家裏很窮，雖然沒有錢買紙和筆，但是經常用樹枝在地上練字，他珍惜時間，刻苦練習，終於練就了一手好字。

五佈置作業：熟讀課文;用橫線畫出文中你喜歡的詞語，並讀一讀。

第二時

一鞏固舊知，匯入新課。課文講了一件什麼事?

二討論交流，聯繫實際談感想。

1岳飛爲什麼能練得一手好字?

2集體交流。

3聯繫實際說一說：我們的身邊有這樣珍惜時間、刻苦學習的人嗎?

4小結：只有珍惜時間、刻苦學習的人才能取得成功。

三指導複述課文。

1岳飛是我們學習的好榜樣，你們想把岳飛的故事講給別人聽嗎?

2分段讀，說說每段主要講了什麼?

3小組內互相複述課文。

4指名複述，全班評議。

四語文實踐。

1出示句子“岳飛經常在沙地上練字。”，讓學生讀一讀。

2引導學生理解“經常”在句子中表達的意思。

3你們經常做什麼事?

4用“經常”造句。

五指導寫字。

1、範在田字格中書寫生字，學生觀察。

2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什麼?

3、教師總結強調。

4、學生書寫，師巡視，個別輔導。

5、作業點評，鼓勵學生把字寫好。

《岳飛》教學設計2

教學目標：

1.積累成語。

2.透過成語學習，理解岳飛的性格特徵，瞭解岳飛的事蹟，培養學生的口語表達能力。

3.培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想情感。

重點難點：

重點

分析文中人物的思想品質和性格特徵。 掌握成語。

難點：領會岳飛精神的內涵。

教學課時

一課時

教學步驟：

一、匯入：

岳飛的故事家喻戶曉，關於岳飛的各類文學作品很多，在講課之前我們先一起來了解岳飛的一些情況。

岳飛（1103-1141），南宋軍事家，民族英雄。字鵬舉，相州湯陰(今屬河南)人。少時勤奮好學，並煉就一身好武藝。19歲時投軍抗遼。不久因父喪，退伍還鄉守孝。1126年金兵大舉入侵中原，岳飛再次投軍，開始了他抗擊金軍，保家爲國的戎馬生涯。傳說岳飛臨走時，其母姚氏在他背上刺了“精忠報國”四個大字，這成爲岳飛終生遵奉的信條。

岳飛善於謀略，治軍嚴明，其軍以“凍死不拆屋，餓死不擄略”著稱。在其戎馬生涯中，他親自參與指揮了126仗，未嘗一敗，是名副其實的常勝將軍。

岳飛無專門軍事著作遺留，其軍事思想，治軍方略，散見於書啓、奏章、詩詞等。後人將岳飛的文章、詩詞編成《嶽武穆遺文》，又名《嶽忠武王文集》。

2、全班分享成語。

精忠報國、岳母刺字、直搗黃龍、痛飲黃龍、仰天長嘆、粉骨糜身、怒髮衝冠、 奉辭伐罪、偃武休兵、疾首痛心、機難輕失、捐身徇義、黍秀宮庭、策駑礪鈍、正名責實、局地籲天 、繩先啓後 ……

3、講解岳飛故事

（一）岳母刺字

岳飛小時候家裏非常窮，母親用樹枝在沙地上教他寫字，還鼓勵他好好兒鍛鍊身體。岳飛勤奮好學，不但知識淵博，還練就了一身好武藝，成爲文武雙全的人才。

當時，北方的金兵常常攻打中原。母親鼓勵兒子報效國家，並在他背上刺了“精忠報國”四個大字。孝順的岳飛不敢忘記母親的教誨，那四個字成爲岳飛終生遵奉的信條。每次作戰時，岳飛都會想起“精忠報國”四個大字，由於他勇猛善戰，取得了很多戰役的勝利，立了不少功勞，名聲也傳遍了大江南北。

岳飛還建立起一支紀律嚴明、作戰英勇的抗金軍隊——“岳家軍”。“岳家軍”的士兵都嚴格遵守紀律，寧可自己忍受飢餓，也不敢打擾人民；晚上，如果借住在民家或商店，他們天一亮就起來，爲主人打掃衛生，清洗餐具後才離去。“岳家軍”的士氣讓金軍聞風喪膽。金兵統帥長嘆道：“撼山易，撼岳家軍難！”在一次岳家軍與金軍的戰役中，當岳家軍追到距金兵大本營只有四十五里，眼看就要大功告成，收復江山時，皇帝趙構怕岳飛打敗金兵後，接回原先的皇帝，而自己的王位就保不了，因此和姦臣秦檜連發十二道金牌，命令岳飛退兵。秦檜還誣告岳飛謀反，將他關入監獄，以“莫須有”的罪名將岳飛毒死。

岳飛死時只有三十九歲。他一生謹記母親的教誨，即使在死的那一刻，也沒有忘記母親“精忠報國”四個字。

（二）三拒詔書

岳飛堅決反對議和，主張抗戰到底，置個人榮辱安危於度外，對趙構、秦檜的投降活動進行堅決鬥爭。

1139年(紹興九年)，岳飛在鄂州(今湖北武昌)聽說宋金和議將達成，立即上書表示反對，申言“金人不可信，和好不可恃”，並直接抨擊了“相國”秦檜出謀劃策、用心不良的投降活動，使“秦檜銜之(抱恨)”。和議達成後，高宗趙構得意忘形，頒下大赦詔書，對文武大臣大加爵賞。可是，詔書下了三次，岳飛都加以拒絕，不受開府儀同三司(一品官銜)的爵賞和三千五百戶食邑的封賜。他在辭謝中，痛切地表示反對議和：“今日之事，可危而不可安，可憂而不可賀。”並再次表示收復中原的決心，“願定謀於全勝，期收地於兩河，唾手燕雲，終欲復仇而報國。”這無異於給宋高宗當頭潑了冷水，從而更使趙構、秦檜懷恨在心。

但岳飛不顧個人得失，堅持抗戰到底的立場，率領軍隊，聯絡北方義軍，卓有成效地從事抗金戰爭，籌劃收復中原、統一祖國，成爲全國抗金民族戰爭中的有力支柱。

（三）直搗黃龍

岳家軍進入中原後，受到中原人民、忠義民兵的熱烈歡迎。

這年七月，岳飛親率一支輕騎駐守河南郾城，和金兀朮一萬五千精騎發生激戰。岳飛親率將土，向敵陣突擊，大破金軍“鐵浮圖”(侍衛親兵)和“柺子馬”（左右兩翼鉗攻的騎兵)，把金兀朮打得大敗。岳飛部將楊再興，單騎闖入敵陣，想活捉金兀朮，可惜沒有找到，手殺敵人數百，身被幾十處創傷，豪勇無比。岳家軍將士具有“守死無去”的戰鬥作風，敵人以排山倒海的大力，也不能把岳家軍陣容搖動。

郾城大捷後，岳飛乘勝向朱仙鎮進軍(離金軍大本營汴京僅四十五里)，金兀朮率領了十萬大軍抵擋，又被岳飛打得落花流水。

岳飛這次北伐中原，一口氣收復了潁昌、蔡州、陳州、鄭州、郾城、朱仙鎮、消滅了金軍有生力量，金軍全軍軍心動搖，金兀朮連夜準備從開封撤逃。

南宋抗金斗爭有了根本的轉機，再向前跨出一步，淪陷十多年的中原。就可望收復了。岳飛興奮地對大將們說：“直抵黃龍府，與諸君痛飲爾!(破掉酒戒慶祝)”而金軍則發出了“撼山易，撼岳家軍難”的哀嘆。

（四）十二金牌

外敵難以撼動的岳家軍，卻遭到了南宋朝廷內部投降派的摧殘。

就在這抗金戰爭取得輝煌勝利的`時刻，甘心充當兒皇帝的高宗趙構，因擔心一旦中原收復，金人放回他的哥哥欽宗，他就保不住皇位，而急切地希望與金入議和。

金人安插在南宋朝廷裏竊取了宰相高位的內奸秦檢，也抓住高宗這個難言的心病大肆活動，破壞岳飛的抗戰。他們狼狽爲奸，密謀制訂了全線撤軍、葬送抗金大好形勢的罪惡計劃。他們首先命令東西兩線收兵，造成岳家軍孤軍突出的不利態勢後；即以“孤軍不可久留”爲名，連下十二道金牌(紅漆金字木牌)，急令岳飛“措置班師”。

在要麼“班師”、要麼“喪師”的不利形勢下，岳飛明知這是權臣用事的亂命。但爲了儲存抗金實力，不得不忍痛班師。岳飛憤慨地說；“十年之功，廢於一旦!所得諸郡，一朝全休！社稽江山，難以中興!乾坤世界，無由再復!”岳飛的抗金英勇鬥爭，至此被迫中斷。

岳家軍班師時，久久渴望王師北定中原的父老兄弟，攔道慟哭。岳飛爲了保護老百姓的生命財產，故意揚言明日渡河，嚇得金兀朮連夜棄城北竄，準備北渡黃河，使岳飛得以從容地組織河南大批人民羣衆南遷到襄漢一帶，才撤離中原。

（五）莫須有

岳飛一回到臨安，立即陷入秦檜、張俊等人佈置的羅網。

1141年(紹興十一年)，他遭誣告“謀反”，被關進了臨安大理寺(原址在今杭州小車橋附近)。監察御史親自刑審、拷打，逼供岳飛。與此同時，宋金政府之間，正加緊策劃第二次和議，雙方都視抗戰派爲眼中釘，金兀朮甚至兇相畢露地寫信給秦檜：“必殺岳飛而後可和。”在內外兩股惡勢力夾擊下，岳飛正氣凜然，光明正大，忠心報國。

從他身上，秦檜一夥找不到任何“反叛朝廷的證據，但岳飛卻仍於紹興十一年農曆除夕夜，被趙構“特賜死”，殺害於臨安大理寺內，年僅三十九歲。岳飛部將張憲、兒子岳雲亦被腰斬於市門。

岳飛父子及張憲死於奸臣昏君之手，激起了抗金軍隊和老百姓的強烈憤怒，韓世忠當面質問秦檜，秦檜支吾其詞“其事體莫須有(也許有)”。韓世忠當場駁斥：“莫須有’三字，何以服天下?”

民族英雄岳飛，就在“莫須有”的罪名下，含冤而死。臨死前，他在供狀上寫下“天日昭昭，天日昭昭”八個大字。這是悲憤的呼喊!

四、總結出岳飛的三大品格相關成語。

（1）至孝至忠 （2）治軍有方 （3）愛民如子

（1）岳飛對親上至孝至忠。

精忠報國、岳母刺字

（2）岳飛治軍有方，軍隊所向披靡。

①岳飛治軍“嚴”； 凍死不拆屋，餓死不擄掠。

②岳飛治軍“仁”； 卒疾親調藥，將亡育其孤。

③岳飛治軍“信”； 有頒犒均分，秋毫無所犯

④岳飛治軍“勇”； 善以少擊衆，岳家軍難撼。

⑤岳飛治軍“智”。 謀定而後戰，猝遇敵不動。

直搗黃龍、痛飲黃龍、粉骨糜身、偃武休兵、疾首痛心、機難輕失、捐身徇義、黍秀宮庭、策駑礪鈍、正名責實、局地籲天、繩先啓後 ……

（3）岳飛關心百姓和將士的疾苦。

五、總結

岳飛這個名字太響亮了，我們總是能夠透過各種路徑聽到關於岳飛的故事，我也佈置大家去搜集了，根據你們蒐集到的資料，你們還知道岳飛還具有什麼樣的品質和性格特點，小組交流補充一下，各推舉一個代表發言。（小組交流、討論）

如：他國爾忘身，愛民如母；力挽狂瀾，無私奉獻；瀝血銜冤，忠貞不渝；他爲抗金大業視死如歸，氣貫長虹，志酬乾坤。

這一切，鑄就他成爲萬世楷模。岳飛的出現，不僅中國人民引以自豪，也爲世界人民所敬仰。

4．同學們蒐集的資料很豐富，那麼歷史發展到了今天，我們怎樣認識岳飛這個人物，是不是他所做的一切都值得頌揚？

如：我們要學習岳飛精忠報國的精神，學習他“仁，信，智，勇，嚴”的品格，當然他的一些“愚忠”的行爲值得我們反思。

四．板書設計

岳飛

精忠報國

（1）至孝至忠 （2）治軍有方 （3）愛民如子

仁，信，智，勇，嚴

成語：精忠報國、岳母刺字、直搗黃龍、痛飲黃龍、仰天長嘆、粉骨糜身、奉辭伐罪、偃武休兵、疾首痛心、機難輕失、捐身徇義、黍秀宮庭、策駑礪鈍、正名責實、局地籲天 、繩先啓後 ……

《岳飛》教學設計3

一、匯入。

聽《滿江紅》，七年級下自讀課本P250頁岳飛的《滿江紅》,醞釀感情，賞樂激情。

二、初讀。

1、自由散讀。

2、借力譯文。藉助課文註釋，藉助工具書，藉助同學，藉助老師，自譯全文。參考查讀各種資料或各方力量細讀譯出全文意思。

一些字詞音:畢沅yuán姬jī、姝shū、遺wèi、宵旰gàn寧nìng、壕háo、重鎧kǎi、芻chú、洵洵xún、擄掠lǔ遠戍shù、頒犒kào蹙額cù闕一不可qūe

詞義.:親：父母，文中指母親；至：十分，很；索：平素，向來；平時；寧：難道；耶:語氣助詞,相當與“嗎”；卻：推脫，推卻；或：有的人；育其孤：撫育他們的遺孤；頒：頒發；犒：用酒食或財物慰勞；秋毫：比喻細微的事物；克捷：獲勝，克也是能勝之意；闕：缺少。

三、探讀。

探求整體思路。

此文寫了岳飛哪三個方面的品格？哪方面寫得較略，哪方面寫得特別詳細？爲什麼要把這方面寫得詳細呢？

參考：孝親忠君；治軍有方；愛民恤士。

治軍有方寫得最爲詳細，其餘方面寫得較爲簡略。

因爲岳飛在領兵打仗方面最爲有名，他又是一員武將，在這方面最爲突出，所以要詳寫。

四、研讀。

重點研讀。

1、岳飛“治軍有方”一共包括五個方面，這五方面在文中都有體現。我們一起把各個方面的表現與這五個字對應起來。細讀文章第二部分，然後回答問題。

(1)找出與“仁”字對應的原句。

(2)找出與“信”字對應的原句

(3)找出與“智”有關的原句。

(4)找出與“勇”對應的原句。

(5)找出與“嚴”對應的原句。

學生活動：學生仔細閱讀，找出原句。

(1)“卒有疾，親爲調藥，諸將逐戍，飛妻問勞其家；死事者，哭之而育其孤”。(仁)

(2)“有頒犒，均給軍史，秋毫無犯”。(信)

(3)“凡有所舉，盡召諸統制，謀定而後戰，故所向克捷”。(智)

(4)猝遇敵不動。(勇)

(5)“師每休舍，課將士注坡跳壕，皆重鎧以習之，卒有取民麻一縷以束芻者，立斬徇，卒夜宿，民開門願納，無敢入者，軍號“凍死不拆屋，餓死不擄掠。(嚴)

2、飛曰：“仁，信，智，勇，嚴，闕一不可。”這句話在文中有何作用？

學生思考後回答：總結第二層意思。借文中的話來總結課文意思。

3、回憶所學《口技》中寫聽衆們反應的句子及其作用，思考本文中哪些句子是側面描寫。有什麼作用?

找出本文中的側面描寫後，明確“撼山易，撼岳家軍難”突出了岳家軍的威力。

五、品讀。

自由放聲朗讀課文，從中找出你喜歡的好句記誦，並簡述理由。

參考示例：

1、飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！”

教師品評示例：

首先，從語言運用的角度品評：

①從詞語運用的角度來看：一個“矣”字，將岳飛的那種面對現實的不滿，以及心憂天下的神情刻畫得極爲傳神！

②從句子結構的角度來看：“文臣不愛錢，武臣不惜死”，字數相等，從結構上來說，形成對稱，句式整齊。

其次，從做人的角度品評：

我們讀了的這句傳達岳飛心憂天下，關心國事的好句後，可以從中學習他那忠心耿耿的愛國情懷，自己也力爭向歷史上的名人偉人看齊，從而樹立遠大的理想和抱負！

後面四小題讓學生討論完成，併發言。

2、軍號“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。

3、故敵爲之語曰：“撼山易，撼岳家軍難。”

4、飛曰：“仁，信，智，勇，嚴，闕一不可。”

5、（飛）必蹙額曰：“東南民力竭矣！”

理由言之成理即可，不必強求一律。

六、拓讀。

1、、欣賞圖片。瞭解相關與岳飛有關的資料。

2、課外讓學生蒐集有關岳飛的故事，讓學生下節課前上臺講岳飛故事。

3、岳飛的母親在岳飛的背上刺了“精忠報國”四個字，其中“國”字少了寫了一點，你知道這是爲什麼嗎？你認爲岳飛成長爲一名民族英雄與岳母對他的教導有關係嗎？請談談你的看法。