《口耳目》課件
教學目標
1. 激發學生熱愛祖國文字的情感。
2. 認識12個生字,一個偏旁“ ”(角字頭)
教學重、難點
認識生字,區別“木”和“目”
教學流程
一. 談話匯入
在識字王國裏,我們認識了很多生字朋友。今天,有一些十分有趣的新朋友想和大家見見面。這節課我們就來學習《口耳 耳 目》,認識一下新朋友。(板書課題)
二、圖文結合,整體感知
1、藉助拼音讀生字,讀準字音。
2、看圖讀字,想一想字義。
3、(出示注音字卡)讀字卡。
師:你們知道這些字是怎麼變化來的嗎?
三、學習生字“口”和“目”
1、學習生字“口”
(1)(出示圖)圖上畫着什麼?(嘴巴)
(2)(出示生字卡片“口”)看着字讀兩邊。
(3)誰知道“口”指的是什麼?
(4)(出示古文字)這是什麼?(古文字)
師:古人一般根據物體的形狀來畫圖做記號,他們所畫的圖就是最早的文字,叫古文字。這個“”字就是古人根據嘴的形形狀寫出來的古文字,後來爲了好認好寫變成了現在的“口“字。
(5)比字形。
比一比:圖、古文字、現代字的形狀(很像)
(6)組詞。
(7)引導學生總結學法:看圖——讀字——比形狀——組詞
2.教師引導學生用上述學法集體學習“目”。
3.自學其餘生字。(運用上述方法)
4.檢查自學情況。
讀去掉拼音的字卡並組詞、說話。
注:鳥(小鳥不能沒眼睛,頭上一撇要看清)。
兔(認識“ ”,點就像兔子的短尾巴)。
竹(左右兩部分很像,有何不同)
禾(木加上一筆撇變成禾)
5、 介紹文中分類情況。
四、分組比賽認字。(認對獎勵智慧星一顆)
日月雲 山田土
馬牛羊 雞魚兔
爸哥弟 木禾竹
你我他 口耳目
五、教師小結。
這節課同學們認識了許多生字朋友,心裏一定很高興,用一句話寫出來。
例:我認識了很多生字,心裏非常高興。
《口耳目》這篇課文,主要任務是引導學生髮現象形字的構字規律,初步瞭解和學習識記象形字的識字方法。口耳目是識字的第二課,處於識字的入門階段,這些字對學生來說很抽象,如果是單純的說教他們肯定不感興趣,因此在這節課上我把那些象形字和事物製作成了卡片,以引起學生的興趣。採用“扶——放”的方法,教給學生學習生字的方法“看圖—讀字—比形狀—組詞”引導學生去觀察、去探究、去實踐,增強了學生的求知慾,充分發揮了學生的主體作用,培養了學生的自主意識,讓學生感受到了識字的`樂趣。然後在反饋學習情況的時候有機地滲透語言文字的訓練,給生字組詞、說話。
另外在記憶字形時,我指導學生用多種方法識記生字。如學“鳥”時,編兒歌幫助記憶(小鳥不能沒眼睛,頭上一撇要看清);“禾”(木字頭上加一撇)熟字加一筆的方法識記;“竹”用比較法(比較左右兩部分異同)等,使學生牢固地記住文中的字。
最後,我將學過的24個字詞分類排列,透過兩組同認字比賽獎勵智慧星的遊戲激起學生認字的興趣,既鞏固了生字又滲透了思維訓練,效果很好。
上完這節課後,我覺得有兩點不足之處:1.有兩個“mù”即“木”和“目”字音相同,容易混淆,課堂上我應該讓學生注意區分,兩字音同義不同。
2.學生彙報識字情況這一環節時間長了點,導致後面鞏固識字時間倉促,若能給學生留下自讀、互讀一遍的時間字會掌握得更牢固。
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