《分數與除法的關係》教學反思
這節課的重點是理解分數與除法的關係,難點是用除法意義理解分數意義。讓學生透過本節課的學習,初步知道兩個整數相除,不論是被除數小於、等於、或大於除數,都可以用分數來表示商。能運用分數與除法的關係,解決一些簡單的`問題。
這節課的內容還是比較簡單的。如果單純的教學它們的關係:一個分數的分子相當於除法中的被除數,分母相當於除數。學生一定學得很紮實,但是這樣一來3÷4=的算理往往被忽視。因此我把重點放在例題2,3÷4=()(塊)的探究上。
在教學中我引導學生用3張圓形紙片動手分一分,並讓學生思考把3塊餅平均分給4個小朋友可以有幾種分法。
生1: 我們先把1塊餅看作單位“1”,平均分成4份,每人先拿其中的一份,有3個圓,那就是每人有3個1/4塊是3/4塊。
生2: 把3塊餅重疊的放在一起,然後再平均分成4份,每人拿其中的一份,裏面也有3個1/4是3/4塊。
讓學生透過動手操作,得出兩種不同的分法,引申出兩種含義,即1塊餅的3/4,3塊餅的1/4,透過這一過程,學生充分理解了3÷4=的算理。
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