《分數除法》數學教學反思
短短的40分鐘的課上完了,但是其中暴露出來的問題卻是很多,這從側面也顯現了作爲一名新教師的我還是不成熟,仍然有許多地方需要改進。
首先,從整體上來說,這堂課還不夠完整。一堂課應該由問題引入——新課探索——鞏固練習——課堂小結——佈置作業所構成。但是我的這堂課在小結後就匆匆結束了,並且小結進行的也是相當的倉促。顯然,在整體佈局和時間的分配方面仍需要加強。
其次,在這堂課中,或許是學生的緊張,或許是學生的確掌握的不夠,導致出現了很多沒有預料到的問題。而對於這些問題,我的應變的能力就顯的很薄弱,有些問題我不明白該如何的處理,因此只能草草的讓其他學生報了正確的答案後囫圇帶過而已。而這個問題恰恰是需要自己去着力解決的。學生產生了問題本是展現老師水平的時候,針對錯誤的'答案,可以讓學生們討論“錯誤的原因”,“正確的該是什麼”等等;在措詞上也應該儘量避免“對嗎?”,“正確嗎?”等等看似“疑問”實則否定的話,而應採取“還有其它答案嗎?”之類的語句,讓其它學生去思考。因此,對於這個問題需要更加詳細的備課,更加鞏固的考慮
再者,在概念的引出之前事實上我只採用了一個例子。但事實上,一個例子,是不具代表性,相反,應採用更多的例子,正例,反例等等,必要時,教師還可以創造一些錯誤的題目來讓學生判斷。而其最終的目的是爲了讓學生更清晰,更透徹的理解這個概念,方便學生最後自己概括出概念。因此,張波老師也建議將概念後面的鞏固練習提上來,放在概念形成之前,作爲辨析進行。
另外,在課堂上,學生應該是主體,教師只是作爲引導。我們需要把更多的時間交給學生,讓他們去思考,去討論,讓學生透過老師設計好的有層次的階梯一步一步自己發現,自己解決問題,讓學生真正的“做數學”。而不是老師灌輸學生接受。
這是一堂非常具有教育意義的課,課堂上暴露了相當多的問題,其他老師也給我指出了各種有效的改進方法。相信透過這次機會我會得到很大的進步。
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