一年級語文上冊《識字5》教學反思

前幾天，我執教了蘇教版一年級上冊的《識字5》，這個單元側重的是詞串教學，而本課就是由一組與大海有關的詞語串成的韻文。我結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的願望，所以教師需要從整體入手指導學生觀察大海里的事物。在看圖識字的過程中，重在啓發學生展開想象，把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，加強識字的效果。

在教學本課的時候，爲了激發學生的識字興趣，透過老師對大海詩歌般的描述，初步欣賞大海，感受大海的美，激發學生對大海的熱愛與嚮往之情。同時，以學生樂意參加的律動形式，創設情境，愉悅情感。讓學生感受自然美，表現自然美，開闊學生視野，培養學生的語言表達能力、想象能力。在教學時，我還以在圖中找詞語的遊戲形式學習詞語，激發學生學習的興趣，誘發學生探索的慾望，在輕鬆愉快的氣氛中，學生很快地掌握知識。

識字教學的目的不僅僅是認識生字，更重要的.是會運用學過的詞語。因此，在教學過程中，我抓住一些詞語進行說話訓練。如：你看到了什麼樣的貝殼？能不能就它的顏色和形狀說說？再如：珍珠是什麼樣的，誰來說說？在本課教學過程中，我還注重拓展學生的知識面。如：海鷗在海面上飛翔，你覺得它會對浪花說些什麼呢？再如：你還見過什麼樣的貝殼？

另外：本課的教學重在閱讀。教師要給足夠的時間讓學生反覆誦讀。注意圖文對照，在誦讀的過程中，引導學習識字方法，增強學生識字的興趣，爲了更好地引情入境，我注意到用詩般的語言，帶領學生走入再造想象的天地，愉悅身心，受到啓示。讓學生自己感受、體驗，尋找、發現大自然的美，感受大海的美麗富饒。在這裏，學生的想象在馳騁，情感在激盪，思維在飛躍，人性之美在升騰，創造的火花在閃耀，但是美中不足的是，意境營造得很足，學生卻讀不出韻味，這是以後我在教學中需要大大加強和引導的地方。

最後，識字教學肯定是重在識字，上完課後，吳主任評課說，寫字環節還不夠機智，不能最好地發揮孩子的識字能力，對於一年級的小朋友來說，認字是我們上課的最終目的，而如何人讓學生清晰地記住所學的字，我們還應該下很大的工夫。如：”沙”字，爲什麼是三點水加一個少字？如果能說得更明白，我們一定可以更好地記住它，我們可以說是：”水少見沙子，這樣學生便非常明瞭，也可以記得很深刻了！”另外，吳主任還教給我很多讓孩子記字的方法，在此不能一一詳盡，但是卻能讓我受益良久。

作爲一個新人，應該注意積累點點滴滴，祝我們都有所獲！