兒歌小鴨子教學反思

身爲一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的兒歌小鴨子教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

兒歌小鴨子教學反思1

教學乃是教師教，學生學的統一活動。在這一活動中，學生掌握一定的知識和技能。因此，教學效果的好壞，基本取決於學生對教學活動的態度。因爲學生是整個活動過程的主體，是學習的內因。他們知識的增長及能力的發展，教師只能起引導作用，一切目標的最終實現只有透過學生自己努力，才能取得較好效果。教師不能包辦代替。作爲教師，要激發學生學習興趣，引導學生積極主動的探究學習，爲學生創造良好的學習環境，讓學生有愉快的學習體驗，從而達到快樂教學的效果。使學生全面、主動的發展。那麼，在教學中教師應如何充分發揮學生的主體作用呢?

一、啓發式教學，發揮學生的主體作用

美國學者拉斯曼曾說過：“不激發學生的學習熱情而想要硬塞的教師，不過是捶打冰冷的鐵。”這句話非常有力地鞭韃了傳統的灌輸式的課堂教學。在新課標的指引下，這種教學模式已逐步被否定。而更多的是採用啓發式教學。啓發式教學是課堂教學的靈魂。它可以充分調動學生學習的自覺性、積極性。使得學生能夠主動地學習，從達到對所學知識的理解和掌握。大量實踐證明，學生在教師的指導下，經過自己積極思維而獲得知識不易被遺忘，同時對促進其思維能力也有較大的好處。最重要的是學生沒有被教師“牽着鼻子走”，而是主動、活潑、自主地學習。

二、創造良好的學習氛圍，發揮學生的主體作用

良好的氛圍是使人感到身心愉悅的前提條件。同時也是學生自行獲取知識活動的需要。如在教學活動中教師要爲學生創造一種良好的學習環境。使學的主體作用得以充分發揮。如：《小鴨子的問號》一課爲例：

在匯入課題時，先帶領學生盡情的唱和表演《數鴨子》這首兒歌，這個環節勾起了孩子對小時侯的回憶。然後用簡筆畫畫出小鴨，頭上再畫出一問號，提醒學生思考：小鴨子的問號到底是什麼意思呢?它的問題解決了嗎?使學生很自然地進入到一個輕鬆、喜悅的環境中學習。並且產生了主動學習的慾望。在組織小活動時，讓學生自由表演，個別較差的讓學生教學生，再以適當引導，使學生在表演中學習。學生樂於接受，實現了在樂中學，調動了學生學習的自覺積極性。學生的主體作用在這堂課中得到了很好的體現。

三、自主、探究的學習方式，發揮學生的主體作用

新課程改革倡導給學生一個自主、探究的學習方式。自主學習是未來社會對人的.發展的必然要求。那麼作爲一名教師要從小培養學生自主、探究的學習方式。學生是學習活動的主體，不同的學生接受知識和發展能力的方式也是千秋各異。教師要鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，主動學習。鼓勵學生“給自己插上想像的翅膀，”“用自己的眼睛看世界”讓學生在自主學習中用自己獨特的語言表達個人獨特的感悟，那麼語文學習就會變成“充滿樂趣的活動”學生才能從快樂找到學習的樂趣。這樣學生的主體作用也能得到充分體現。

四、開發學生潛能，發揮學生的主體作用

每個人都有幹好一件事的心理需求。小學生也有學好語文的心理需求，同樣他們也具備多種潛能。沒有天生的呆子、傻瓜。教育工作者要轉變教育觀念。爲學生創造良好的環境，讓學生在母語環境中學習，充分挖掘學生的主動學習、閱讀求知、自我完善方面的潛能。如果我們努力開發學生的潛能，變“要我成龍”爲“我要成才”，變“要我學”爲“我要學”他們就會爲了“成爲所期望的人物”自覺地自動地自主地學好語文。

總之，在新課改的指引下，我儘量把課堂還給學生，讓學生真正成爲課堂的主人。多對學生說“行，你真行!”等鼓勵性語言，讓他們體驗到成功的喜悅後更加積極主動地參與到課堂中來。

兒歌小鴨子教學反思2

兒歌以其通俗易懂、琅琅上口、易讀易背、富有情趣被學生所喜聞樂見。兒歌中蘊含着豐富的教育因素，利用這種因素教育學生，能起到意想不到的效果。

自從事低年級教學以來，我指導學生學兒歌、說兒歌、表演兒歌、用兒歌指導行動，使他們的素質有了很大提高。

一、培養學生愛自己。

低年級學生活潑好動，他們行爲的可塑性強，穩定性差，極易受到外界的干擾，而利用兒歌，能夠讓學生全面正確地認識自我。

比如，雖然老師經常提醒，但還是免不了會有一些學生在預備鈴響後纔回到座位匆匆忙忙地翻書、拿作業本，這不僅影響自己的學習，還影響了其他同學的學習。有的學生下課忘了大小便，上課時因此而擾亂了老師正常的教學秩序。針對這些情況，我組織學生學習《課間活動歌》：課間活動不打鬧，先把下節課用品準備好。

大小便，莫忘了，正當遊戲自覺搞。上下樓梯靠右走，互相幫助不欺小。課間休息調節好，學習起來效率高。”透過唱兒歌，讓每個學生都清楚地知道，該怎樣從事課間活動。這樣一兩週下來，學生都養成了良好的課間活動習慣。此外，針對學生作業馬虎的現象，我組織學生學習了《認真作業歌》，針對有些學生不衛生，我們學習了《清潔衛生歌》……我還利用晨會、班會時間讓學生對照兒歌作自我評價，引導他們進行自我教育。學生在用兒歌指導行動的過程中，漸漸地學會了自己管理自己，也更懂得去愛自己了。

二、培養學生愛集體。

學習兒歌，可以激發學生的競爭意識和集體榮譽感。每學一首兒歌，我都要求學生來比一比，看誰背得最熟，表演得最好，執行得最棒，並以得星的多少來給學生作評定。學生對得星的多少十分在意，總是互相比較，爲自己比別人多得星而驕傲，爲自己比別人少得星而着急。每學一首兒歌，我們還要評出“學兒歌小天使”、學兒歌先進小組”。透過評比，學生競爭意識增強了，集體榮譽感也增加了，以後做任何事，在想到自己的同時也想到了集體，併產生了爲集體作貢獻的激情。

三、培養學生愛合作。

要想完成教學任務，沒有合作與支援是不行的。學生與學生之間要合作，教師與學生之間也要合作。

學兒歌是個激情、明理、導行的過程，也是一個學習的過程，而這個過程是建立在交流與合作基礎之上的。課間，我經常發現學生聚在一起，背誦兒歌，討論怎樣來表演兒歌。有時候，還邊做遊戲邊唱兒歌。同學們在相互學習交流中，融洽了感情，學會了合作。

有些學生在教新兒歌之前便來問我兒歌的意思，兒歌該怎樣表演，並且把他們的想法說給我聽，還把兒歌表演給我看，讓我給他們提意見。在他們學兒歌取得好成績時，也會來到我面前，聽一聽我對他們的讚揚。這樣，學生信任老師了，喜歡老師了，自然就會聽老師的教導，很好地配合老師的工作。遇到一些犯了錯誤的學生，我也不採用強制的手段，而是讓他去想想兒歌是怎樣要求的，這時學生便心領神會，知道怎樣去做了。

一學期的兒歌教育實踐，使我的班級工作生機勃勃。學生的語言文明瞭，課間打鬧現象少了，以前最愛打架的一名男生自從學了兒歌之後再也不打架了。

兒歌小鴨子教學反思3

一、從兒歌教學的角度來反思本節課：

1、一開始播放小動物走路的歌曲，讓幼兒有一個前期經驗，如果播放關於小鴨的歌曲會更清晰；

2、本節課能按照兒歌的學習步驟來進行教學，例如：集體、小組、個人學習；

3、整堂課動靜交替，很好。

4、本節課屬於整合活動，但領域整合的有點牽強，要根據目標、重難點來進行整合；

二、從整合教學的角度來反思本節課：

1、整合分爲領域內的整合和跨領域的整合，本節課屬於跨領域的整合；

2、從目標上來看，本節課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學成份，像一個大拼盤。應先確定這節課大概能整合哪些領域。

3、整合的種類有目標、內容、準備、方法、手段的整合。

整合是爲了動靜結合，在這節活動中學說語言、激發幼兒興趣，不只講表面的知識，還應講行動的知識（即經驗）；

4、激發幼兒的社會情感，要經歷一個過程，不是一節課就能完成和實現的，同時還要綜合各領域；

5、在整合的同時要有一個偏重的領域，（即定位本節課的重點領域）。