《七年級下冊Unit 1 Reading》教學反思

身爲一名剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，透過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編收集整理的《七年級下冊Unit 1 Reading》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

閱讀教學是培養當下學生核心素養的高效平臺，即在閱讀過程中，對於學生的語言能力、學習能力、思維品質和文化品格都有一定的影響。在文字解讀和教學實踐後，我做了如下反思：

01

回顧舊知，感知主題意義

在完整的'語篇閱讀前，教師帶領學生由舊到新複習本單元的重點詞彙，激活學生的背景圖式。透過句子I can______.I like_______.和相關詞彙的搭配，激發學生繼續閱讀語篇的興趣。

整個複習匯入的環節都緊緊圍繞着本單元的主題“個人興趣和愛好”展開，並且爲2a的學習做好語言知識的鋪墊。

02

梳理框架，理解主題意義

在梳理2a和2b關鍵資訊的過程中，教師有意引導和訓練學生尋找關鍵詞的閱讀策略。

如，尋找2a中有關can，like的關鍵詞；尋找標題裏的關鍵詞；尋找招聘廣告中相對應的關鍵詞。完成兩個表格的填寫，可以快速釐清文字邏輯和脈絡。

在梳理和核對的過程中，教師還自然匯入了詞彙的學習，將詞彙的學習融匯到文字理解的過程中，學生在語境中能更好理解詞彙的含義。

03

深入挖掘，昇華主題意義

完成了框架梳理和課本教學任務後，教師進一步挖掘文字細節，引導學生思考和發現這三則招聘廣告中的工作時間：in July；after school；on the weekend。

進而學生髮現，文中人物都是在課外的時間去做這些事情。接着，教師追問“why?”，讓學生繼續思考，嘗試將主題進行探究和昇華。

由於學生的表達能力有限，大部分學生選擇用中文表達自己的觀點，如：

1.可以在假期掙零花錢。但很快有同學提出文字中沒有提到薪資。

2.可以展示自己的才華

3.可以爲別人做點事情

4.可以將自己的興趣愛好和社會活動結合起來

5.可以在自己能力範圍內，選擇自己擅長或者喜歡的事情，做些社會公益。

從以上學生一步步的發言來看，學生的思維能力和人格品質是有機會得到鍛鍊的。

教師根據自己的現實生活，進一步拓展主題相關的事件：

和美國高中合作的鄉村英語掃盲項目

以及可能在20xx年暑假和美國高中合辦的線上線下課外拓展活動

透過這些活動展示，讓學生進一步瞭解，每個人都可以有能力和有機會參與或舉辦一些社會活動中，體現自己的個人價值和社會價值。平凡的生活也會有不平凡的色彩。