八年級下冊Unit 1課堂優秀教學反思

課改這個名詞對於每位教師來說已經不再陌生，不斷的學習和培訓使我們得到了很多理論性的指導，可是能否真正的把這些理論貫穿於課堂教學卻不是一件容易的事情。學期初學校組織我們觀看了幾節杜郎口中學的課堂實錄，這次學習使我徹底對自己的課堂教學產生了質疑。與杜郎口中學的課堂相比，我的課堂缺少了很多實質性的東西，課標倡導的培養學生自主、合作、探究的學習方式，以學生的發展爲本，提高學生的創新能力等的理念在我這裏沒有得到有效的實施，鑑於此，本學期我也嘗試大膽改革自己的課堂，發揮學生的主動性，讓他們的能力得到充分展示。結合本單元的教學，我想談談自己在教學過程中的一些體會。

一、Section A

1.一般將來時的處理

課標要求我們淡化語法教學，但是我認爲如果學生不能正確理解各種時態的概念以及構成，那麼就不能很準確地表達一些動詞在語境中的用法，而且在閱讀理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，透過對上下文來理解課文就更有難度了。在本單元中我從課題入手，直接告訴學生將來時的用法，然後讓學生透過對Section A 中1a的閱讀自己歸納將來時的構成，從而加深他們對時態的理解和記憶。緊接着讓學生用將來時造句，學生完成的比較出色，有模仿課本中的句型，還有描述自己未來的新穎的句子，這個環節給後面的寫作教學打下了良好的基礎。

2. 3a的口語教學

這個板塊很明確，學生不難看出是一般過去式，一般現在時和一般將來時的對比，我採取小組合作的形式，給學生留出一定的時間，讓他們充分發揮自己的才能，結合課文給出的段落，聯繫自己實際談論過去、現在和未來，學生參與的積極性很高，儘管在表述的過程中或多或少有一些問題，但面對他們的想象力我還是很滿足，學生動起來了，爭先恐後地表達自己的想法，當然這個話題對學習有困難的學生難度似乎有點大，儘管如此，由於有了大多數同學的呼應，這個項目的完成還是比較完美的。其實這個板塊的處理過程在於巧妙地將3c和3a融合在了一起，使本節課的教學目標得到了進一步延續與強化，效果比課前預想的還要順利。

二、Section B

3a的閱讀教學

一直以來，很多學生在聽寫單詞的過程中，可以準確無誤的書寫每個單詞，但是讀單詞卻是他們最大的難題，鑑於此，我先讓學生聽錄音，然後採取自願，每個學生讀一句，連續幾遍下來，大部分學生都開口讀了，流利的閱讀給對學生理解課文很有益處，文章中的短語和課後問題隨之迎刃而解。本篇閱讀是一篇很好的描述自己未來的例文，透過對情節的劃分，可以有效地幫助學生進一步掌握作文的基本結構和框架。

三、Self check中第一部分的設計

教參建議讓學生用這部分詞彙造句，我從來也沒有采納這一條，一是擔心學生的能力達不到，二是擔心浪費時間。在本單元的教學中我打破了以往的思路，課堂上給他們幾分鐘的時間放手讓他們自己用所給的單詞寫句子，然後在黑板上展示，結果出人意料。學生筆下的句型準確，內容切合實際，有些是以往課文中出現過的，還有的是他們聯繫實際自己創作的`句子，涉及面豐富多彩，雖然有少數同學純粹是抄寫字典上面的句子，但我認爲他們或多或少也從中認識了一些詞彙的用法，利大於弊。所以我認爲在適當的時候相信學生的個人能力不僅對學生的個性發展有利，而且也爲我們的課堂教學注入了新的生機。

四、寫作能力的培養

本單元的開放性話題我設計爲 What is your dream? Can you talk about yourself in ten years? Can you imagine our life in the future ? 有了前面的造句和閱讀的訓練，學生已經對將來時有了思維定勢，多數學生感覺有話說，下筆順利，他們對句型的把握和運用超乎我的想象，大多數學生走出了教材，讓語言發揮到了極致。

不過，初次的嘗試還是有很多不足，對聽力材料的處理，合作學習的把握做的還不到位。另外，一直以來課堂上總有一部分學生甘於只聽不說，不善於表達自己的思想，以至於我不能及時地從他們那裏得到對知識掌握的反饋，作爲教師，我需要不斷的改變教學模式，提高學生興趣，讓每一位學生能學有所得。也許如何培養學生的興趣是一個永遠值得教師探討的話題。