《秦兵馬俑》教學片斷及反思
大部分老師都習慣於用統一的答案去要求不同的學生,把一個個富有個性但又不乏創造性的答案扼殺在萌芽狀態,於是課堂上只能聽到一種聲音,看到一種答案,如此課堂怎能活呢?
其實學生的錯誤是教學的資源與財富。學生答錯了問題。教師不應該輕易地否定或批評學生,而應把學生的錯誤看作是資源與財富,既不要忙於請其他同學代答,也不包辦代替,自己直接說出正確的答案,而應引導學生認真讀課文,並抓住時機,發揮多媒體的作用,使學生的口、眼、耳、腦等多種器官充分調動起來,讓學生自己主動參與學習,感受到語言表達的妙處及遣詞造句的方法,讓學生從中品嚐成功的`喜悅,這樣的語文課堂教學才能活起來,才能成爲學生品嚐成功的喜宴。
下面是我教學《秦兵馬俑》一課的片斷:
【教學片斷】
師:有的凝視遠方,好像思念家鄉的親人這一句後有省略號,說明了什麼??
生:說明兵俑還有許多不同的神態。
師:誰能用有的好象的句式來替換一下?
(生思考,舉手)
師:黃健,你來說一說。
生:有的微閉上眼,好像在打瞌睡。
生:哈?
師:大家笑什麼?
生:秦兵馬俑是模仿秦始皇率領的一支南征北戰所向披靡的大軍排列的,兵俑怎能打瞌睡呢??
師:嗯,大家說得有道理,那怎麼修改呢?黃健,你想好了沒有?
黃健:有的微閉雙目,好像在思考對敵之計。
生:不好!
師:爲什麼?
生:上文作者由頷首低垂已經聯想到對敵之計了。
師:你想得真周到,那如何改?
生:有的微閉雙目,好像在養精蓄銳,作好下一場戰鬥的準備。
師:你真棒!
【教學反思】
在日常的學習生活中,由於受思維方式、生活經驗等條件的限制,學生答錯題,做錯題是正常的現象,如果教師處理不當,操之過急,不僅不利於學生準確及時地掌握知識技能,還會挫傷學生的自尊心和學習積極性,會讓他們輕靈善飛的翅膀,在陳舊的教育觀念的束縛下,失去翱翔的自由。
童趣無價,童言無忌,孩童時期是培養想象力的最佳時期,孩子們奇異豐富的想象往往孕育促成奇妙的創新。作爲教師,當我們面對孩子們神奇豐富的想象,充滿靈氣的妙答時應放棄原先準備的標準答案,像保護眼睛一樣保護孩子們可貴的想象力。
我們教師應該走進孩子們的中間,以孩子們的眼光去看待孩子們;讓我們還給孩子們一個充滿想象的豐富多采的活的課堂。因爲:課堂教學活纔是精彩。
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