北師大版一年級數學上冊《有幾棵樹》教學反思

《有幾棵樹》這節課透過學會“8加幾”的進位加法，進一步感受計算方法的多樣化，同時突出“湊十法”的優化計算方法。我以“春夏秋冬”的情境引入，從孩子們熟悉的生活環境引入，培養孩子綠化環境的教育。在教學中，我注重培養學生學會自主提出問題，解決問題並動手操作的能力，同時培養學生的數學語言表達能力。如，在展示“有幾棵樹”，引導學生認真觀察圖，讓學生提出數學問題；在學習如何計算8+6，讓學生自主用小棒擺一擺，並在小組說一說；在鞏固練習，引導學生編數學故事，培養孩子完整表達數學語言；設計摘果子的遊戲，讓全體學生參與其中，培養孩子對生活中的數學產生興趣。

在這節課上，孩子們在學中玩，玩中學，課堂很活潑。學生們很大膽的用自己的語言表達自己的.想法。由於孩子對“8加幾進位加法”在課前基本都掌握如何計算，每個小朋友都有自己計算的方法，充分體現計算方法的多樣化。而我仍偏向讓孩子們優化計算方法，於是我用數學兒歌體現優化計算，讓孩子們在算法多樣化中找到簡單的方法做題目。

不足之處：

1）“春夏秋冬”四個季節的銜接語不到位，備課時缺少詳細斟酌。

2）在突破難點的時候時間掌握不到位，應該增加2到3分鐘。

3）算法多樣化是數學課程標準的一個重要思想，鼓勵孩子學習算法多樣化。而我仍有自身學習水平的偏見，期望學生更傾向“湊十法”，有點扼殺孩子們開放的數學思維。但這也是我思考的一個方向，如何能更好將兩者融在一起呢？