北師大版《數松果》五年級上冊數學教學反思
《數松果》是北師大版第二單元《乘法口訣(一)》的第一課時。本課的重點是讓學生理解 5 的乘法口訣的形成過程;難點是怎樣去熟記並利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。根據教學要求,結合教材的特點,爲了更好地突出重點,突破難點,完成教學任務。
1、情景教學法。首先讓學生在採松果的情景圖裏發現數學資訊、提出數學問題,進而激發學生解決一共有多少個松果數學問題的興趣。
2、以探究式的小組合作的形式來組織教學。體現了自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式,培養了學生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學習任務。 這節課的教學,我放手讓學生自己去探究 5 的乘法口訣,培養了學生的自主學習、合作學習的能力;透過對 5 的乘法口訣算式的比較觀察,培養了學生初步的函數思考能力;透過對情景圖的提問題與解答,培養了學生提出問題、解決問題的能力。
本節課學生在已有的知識經驗基礎上,編口訣的過程學生獨立完成,針對個別問題反饋強調編口訣的注意事項,學生掌握了編制乘法口訣的方法,爲後面學習其他乘法口訣打下紮實的基礎。達標檢測達成率高,學生學習效果達到預期目標。
不足之處:
1、課堂上部分學生格外活躍,出現爭着說、搶着說的不好課堂行爲習慣,部分學生成了主角,沒給更多的學生提供機會。
2、在練習題的'設計上,採用不同的題型來開拓學生的思路,課件準備了一些挑戰性知識以及一些活動安排,但時間有限,不能得到展示,說明教師對課堂的時間和練習量估計不準。
3、在這節課中,我雖然利用了即時評價,但對學生使用的激勵性語言不夠豐富,評價的過於形式,不夠具體。
4、教師還缺乏機動靈活性,如果放手讓學生完成拓展延伸並及時反饋出現的問題比較好。
總之,每一次公開教學就是一種歷練,需要教師對每一個教學環節掌控自如,要對學生的學情和教材把握準確,並能合理的做出課堂的預設,靈活的處理課堂生成,學生的自主和教師的點撥相機結合。教學即藝術,需要的是教師的綜合素質和駕馭課堂、教材、學生的能力,教學是個不斷修煉的過程。
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