北師大版數學五年級上《摺紙》的教學反思

我的教學設計以複習通分和同分母分數相加減爲匯入，教授新課分爲三個活動：活動一，摺紙。讓學生透過摺紙活動進一步鞏固用分數表示陰影部分所佔總面積的幾分之幾，更好地培養學生的動手操作能力。在學生展示摺紙的情況之後，引導學生對摺紙情況的進一步思考 “如果要計算兩張紙的陰影部分加起來是多少，可以列出哪些算式？”從而引出第二個活動：列算式。在這個活動中引導學生培養獨立思考和交流討論的能力。在進行小組彙報時，引導學生觀察列出的算式進行思考可以將算式分爲幾類？在分類進行計算過程瞭解到學習異分母分數加減法的必要性，引出了第三個活動：探索異分母分數的加減法。讓學生以“1/2+1/4 ”爲例進行小組內的探討之後進行小組彙報，最後總結異分母分數加減法的算理是先通分，再按照同分母分數的加減法進行計算。

現將本節課的教學得與失分析如下。

肯定點：

（1）本節課的設計中包含多次的小組討論，並讓較多的小組進行彙報，鼓勵學生嘗試多種算法，讓學生體會算法多樣性的理念。

（2）設計摺紙活動，符合新課改的要求，以提高學生的動手操作能力爲主，讓學生“在做中學”。

（3）在講解過程中，注重培養學生良好行爲習慣的養成，注重算式的規範性。

不足點：

（1）設計過程中以複習通分爲匯入，將學生的思維定勢在通分這個圈內，不利於學生髮散思維的`培養。

（2）設計摺紙活動時，沒有完全發揮出摺紙的作用。這一部分可改進爲引導學生充分利用手中的摺紙進行計算。學生在摺紙進行計算過程中，引發思考“透過摺紙進行計算較爲複雜，有沒有較爲簡便的方法呢？”從而匯出從通分的角度進行討論。

（3）在小結時，沒有體現出學生的主體性。小結應交給學生，教師針對幾個學生的答案進行歸納，從而揭示異分母分數的算理。

也許現在的我對於教學環節的設計以及學習評價的處理措施有些“不成熟”，但是我相信只要明確發展的方向和前進的動力，我們將能夠一步步地走向“成熟”。