大班數學活動教學反思

作爲一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，透過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢？以下是小編精心整理的大班數學活動教學反思，歡迎閱讀與收藏。

大班數學活動教學反思1

以繪本爲載體，進行各領域情景教學，能使孩子們的能力在各領域得到發展。這學期在李老師的帶領下，我們進行了繪本多元領域的研討。很榮幸代表數學組來給孩子們上《艾瑪與風》的數學活動。《艾瑪與風》是一個風趣、幽默的繪本故事，我們老師以它爲載體設計出了好玩的音樂遊戲活動，生動、活潑的語言遊戲活動，還有有趣的數學活動。從這些課中，我看到了老師們的努力與奇思妙想，感受到了孩子們在這樣輕鬆、歡快而趣的氛圍中的快樂。

利用繪本進行教學活動，並不一定是從繪本的'主題出發，也許可能是從繪本所描繪的某一點來創設一節有趣的教學活動。在設計《艾瑪與風》數學活動時我首先出示畫面讓孩子們觀察並提出問題設定懸念：“颳大風啦，颳大風啦，好奇的艾瑪勇敢的跑進風裏，它想試一試大風能不能把笨重的大象吹走，你們想知道答案嗎?我們一起來讀讀這本書吧”，孩子們帶着好奇心進入故事。

根據大班幼兒的年齡特點以及原有的認知經驗基礎，我利用風把艾瑪吹走這一點，設計了艾瑪被吹到幼兒園小朋友的身邊，來引出吹到小朋友的左手邊，右手邊。讓孩子學習以自我爲中心的左右方向辨別。還設計了站左右格子，進一步鞏固幼兒左右方向的辨別。

情景創設是爲達成教學目標而服務的，一節成功的活動需要不斷的嘗試、更改、創新，經過這一次的鍛鍊，我們在繪本情景教學的路上向前邁了一大步。

大班數學活動教學反思2

生活中會碰到很多的測量內容，特別是我們自然角的植物一天天的長大，孩子每天觀察着，每天都會向我來報告自己的種子發芽了，自己的種子長高了，某某某的種子長的最高。這個時候，我會故意問問孩子，“哪到底是誰的種子長得最高呢？”或者問他們“誰知道自己的種子長的有多高啊？”“你去量量看你的種子有多高啊！”……孩子們在潛移默化中接觸着測量，慢慢就有了測量的需求。觀察着孩子的反應，很多是植物與植物的對比，有的是在那裏目測，當我提出用量量的方法，有孩子都跑回去從書包裏拿出尺子，可是在那裏比劃了半天，回來跟我說：“老師，我不會量。”

看來數學活動“測量”的教學時機到來了。我在活動中提供了一些豐富的自然測量材料，如吸管、粉筆、牙籤、紙盒、帽子等，透過不同的材料測量桌子的長度和寬度，讓孩子瞭解測量工具的不同，測量的結果也是不同的。同時重點解決了測量的方法，如起點、終點、首尾相接、記錄的要點等。在此基礎上，我再提供很大的操作平臺，不只是在活動室裏測量，還延伸到戶外，如量滑滑梯、圖書架、操場等，讓幼兒自由測量各種物品做好記錄，滿足孩子測量的需求。讓他們在操作中透過對比、討論，來發現問題，解決問題，給幼兒與同伴足夠交流、解決問題的機會，是本次活動的亮點。在活動，盡力體現以孩子爲主，讓大多數孩子能主動去學、願學、樂學，培養幼兒對測量產生興趣，嘗試藉助工具測量周圍物體，進一步瞭解測量在生活中的應用。

活動中，孩子們興致濃厚，能大膽嘗試各種工具進行測量，也能用他們喜歡的方式記錄下測量的結果。然而，在活動中也存在一些困惑：1.幼兒由於個體差導，出現個別幼兒孤立活動，不願與同伴交流，任教師如何鼓勵也無濟於事，該如何？2.測量工具的投入數量及種類應如何把握“度”。 3.在活動中是應讓幼兒帶着問題去測量，還是讓他們在測量中發現問題？如果他們不能從中自己發現問題，我們該如何辦？

大班數學活動教學反思3

活動目標：

1. 鞏固對半圓形和梯形的認識。

2. 複習20以內的計數與單雙數。

3. 能合作設計規則，自主遊戲。

活動準備：

在黑板上畫出帶數字的各種圖形，將小貓，小兔，公園畫在圖形的兩側。

活動過程：

（一）幼兒觀察遊戲圖。

教師：1.圖上有誰？它們要去幹什麼？

2．圖上有哪些圖形？圖形上面有些什麼？

（二）交代遊戲玩法。

教師：小兔和小貓要去公園，小兔喜歡走單數的梯形，小貓喜歡走雙數的帶弧形的圖形，而且要按從少到多的順序走到公園，看誰能找出它們的行走路線，很快畫出來。

（三）幼兒尋找行走路線。

（四）請部分幼兒畫出遊戲路線，其他幼兒進行驗證。

（五）改編遊戲，自主活動。

1. 教師：你喜歡這個遊戲嗎？你覺得什麼地方可以改一改？

2. 幼兒兩兩結伴設計數字遊戲，然後一起玩一玩。

3. 幼兒分組講解自己設計的遊戲，師生討論的數學內容與玩法，提出改進意見。

4. 幼兒改進遊戲玩法與規則，繼續分組遊戲。

5. 全班選出最受歡迎的數學遊戲，一起玩一玩。

課後反思：本活動把圖形與計數，單雙數有機地聯繫在一起，幼兒按單雙數的多少順序進行排序，從而找到行走的路線；在此基礎上進一步改進規則，自主遊戲。