一年級數學綠色回收的教學反思

本節課的教學目標是：1.結合具體情境讓學生理解“比一個數多幾（少幾）”的數量關係，進一步加深對減法含義的理解。2.在解決問題的過程中，讓學生掌握兩位數減兩位數、兩位數減一位數（不退位）、兩位數減整十數的口算方法，並能正確口算。3.結合具體情境培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，積累數學活動經驗。4.經歷算法多樣化和算法優化的過程，培養學生的數學思維和創造力。

爲達成以上教學目標，本節課主要設計了一下幾個環節：1.上課前複習整十數加整十數、兩位數加一位數（不進位）、兩位數加整十數的口算，爲減法學習打下基礎；2.透過情境圖讓學生直觀理解“求一個數比另一個數多幾（少幾）”的數量關係用減法；3.透過擺小棒、撥計數器等活動讓學生直觀掌握兩位數減整十數的口算過程；3.透過練習題強化學生對知識的理解。

在整節課中學生能較好地跟進老師的思路，上課積極回答問題，參與課堂教學的積極性較高，整節課下來知識與技能教學目標達成較好，但也存在一些問題：

首先備課不到位，雖然課前進行了備課準備，但對學生的'學情預設不到位，導致面對學生可能出現的問題時教師出現知識點講授不清楚的現象，比如在“求一班比二班少撿多少個易拉罐”這一問題時，教師對“求少撿的部分就是求二班比一班多的那一部分”講授混亂，這就需要在以後的教學中要更加認真備課，積極做好學情預設。

其次，在細節把握上不到位，語言需要精煉，有很多重複性的語言，尤其是在每個環節的過渡性語言把握不好，存現浪費時間、干擾學生精力的現象。

第三，在進行算法講授的時候，教師對重點知識強化不夠，比如“45-20=25”這道題，教師在讓學生說出算法後，還有及時提問“爲什麼不能用”5-2“，強化”同數位相減“的原理，加深學生記憶。

第四，時間把握不夠，中間的重複性口算練習較多，導致最後綜合練習時間不夠，需要教師注意時間把握。

最後，對低年級的總結要簡練，以直觀的問題爲例進行總結，而不能說出抽象的概念。