一年級數學《數一數》教學反思

身爲一名剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的一年級數學《數一數》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

一年級數學《數一數》教學反思1

本節課我透過介紹可愛的小熊貓給全班學生認識，從而引出本課的主題圖，隨後讓全班學生來觀察這些小熊貓排列的順序規律，很自然地，學生們第一個反應就是這些小熊貓都排列得很整齊。我就跟着追問：“你爲什麼就說它們排列得很整齊呢？”大家都想發表意見，我就挑了一個坐得最端正的學生，讓他說：“因爲它們每排的數量一樣多，每列的數量也一樣多。”在此基礎上，我就引導學生注意總結，對於這樣有規律排列的事物，就應該是橫着看，一排一排地數，看看它每排有幾個，有幾排；或者是豎着看，一列一列地數，看看它每列有幾個，有幾列。學生領悟到我的意思後，我就主抓學生的口頭語言表達訓練，我希望透過學生自己的言語能充分地展現他們的思維過程，促使他們在腦海裏形成更加深刻的印象。結果，透過這三個教學形式（數一數，看一看，說一說）訓練，收到的效果應該是可喜的。

（一）學生透過“數一數”的活動，從而提高了學生的觀察能力，增強了學生的思維活躍性，逐步提升學生總結規律的能力。

（二）學生透過“看一看”的活動，學生學會了觀察事物應從多個角度來觀察的，這樣可以得到許多意想不到的驚喜和收穫。

（三）學生透過“說一說” 活動，充分訓練了學生的口頭表達能力，更讓學生清晰地瞭解到無論是橫着看還是豎着看都是求幾個幾相加的和的數學問題，這個和是相等的。

的確，對於這種有規律排列的事物的計算，學生掌握得不錯，但接下來的習題4，我就處理得不夠好，以致學生出現可以避免的錯誤。主要表現在：（一）學生不明確每盤的數量都是一樣多。（二）學生不能馬上從有規律排列的事物轉換到此類習題（每盤有3個蘋果，有5盤，共有多少個蘋果？）上來。學生不理解這兩類習題的相關性。針對這兩點，經過反思後，我想可以這樣處理，先讓學生觀察這5盤蘋果的數量特徵，從而突出這類也是求幾個幾相加的和的數學問題，讓學生明白這兩者的相關性。這樣就不至於使學生產生思想疑問，思維脫節等問題。 爲您服務

一年級數學《數一數》教學反思2

《數一數》是人教版小學數學一年級上冊第一單元的第一課，透過一幅美麗的校園圖，有紅旗、鮮花、樹木、樓房、白鴿、老師、學生等不同的學習素材，讓學生從不同角度去觀察。反思本節課，有以下三點需要重點關注：

1、怎麼樣的數纔是合格的數？在數白鴿和樹木的時候，先讓學生自己數，巡視發現有的孩子是眼睛觀察後直接判斷，有的孩子這邊數數，那邊數數，也有的孩子會一個一個數過去。請選擇一個一個數過去的孩子上來到投影這裏數，下面的孩子感受有序數的過程，感知“有序數和雜亂數完全是不一樣的。”

2、怎樣才能做到有序？有序的標準是什麼，就需要透過孩子的數讓大家觀察發現，原來數的時候要按照從左到右或者從上到下的順序，纔是真的做到有序。而從左到右和從上到下是一種約定俗成，在之後的學習中比如從前往後也往往是按照從左到右的順序。

3、如何不重複不遺漏？知道數的順序，往往還是會數錯，怎麼辦？做記號！比如在數圖中有幾個男孩時，有的男孩在踢球，有的在玩單槓，並不像樹木或白鴿那樣成一條直線，而是散落在操場的每一邊，這給數增加了一定的難度。孩子們從左往右的時候還需要從上往下，縱觀全局，往往也會遺漏和重複。因此，在數的過程中，要讓學生體會做記號的重要性。比如數一個勾一個，或者數一個畫一個圈或其他符號，整個過程需要老師帶着全班一起完成。完成後再感受做記號的重要性，讓學生自己感悟透過做記號可以達到不重複不遺漏的效果。

在上課過程中，要做到慢，讓學生在實踐中感悟數是需要有順序的，需要做記號的。從課堂觀察和作業反饋來看，大部分孩子都能掌握數的方法，但個別孩子還是會雜亂無章地數，需要在後續學習中繼續跟進。

一年級數學《數一數》教學反思3

一年級學生對新的校園環境比較好奇，結合這一特點，我用“校園圖”（課件）匯入，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，還會數出很多，這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。教學中，要讓學生特別是中差生會說，則培養學生良好的聽的習慣顯得尤爲重要。 下面就我教學的實際情況做如下反思：

一、讓學生聽清聽懂老師的要求。

小學生尤其是一年級的學生學習數學的熱情和積極性，一定程度上取決於他們對學習素材的感受與興趣。教學中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善於選取與學生生活密切聯繫的素材。教學"數一數"時，我引導學生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學生活的熱切向往。此時此刻，此材此圖，學生對於老師的要求"觀察圖上是什麼地方，有些什麼，數出圖中人或各類物體的數量"聽得既清楚又明瞭，於是他們就興趣盎然地說開了：這是兒童樂園，有1個滑梯、2個鞦韆、3只木馬、4架飛機……充分利用學生身邊的數學素材，努力喚醒學生已有的生活經驗，利於學生聽清老師的要求。

二、讓學生專注傾聽其他人的講話。

"失敗是成功之母"，這是千年古訓。可是從小學生的心理特點這個角度來說，或許"成功"更是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會摧毀一個人的自信，甚至因此抑止了學習的慾望；而一次小小的成功卻能激活一個人潛在的巨大自信，使他上課時更能專注傾聽他人的講話，走向新的成功彼岸。例如，在教學數20以內的數時，我讓學生各自數一數：桌上一共有幾根小棒？當學生不約而同報出20根後，我又說你是怎樣數的誰來說給大家聽聽？被我請到的第一位學生站起來一根一根地數到了20根。我又問誰還有不同的數法嗎？這時我看到了一張充滿自信的臉舉出了稚嫩的手，他站起來，說出了觸動大家心絃的數法：我是1根1根地數到20根的。受他的啓發，四根四根、三根三根等數法頓然而生。我不失時機地稱讚道："××同學那樣專心聽他人的講話，還能想出不同的方法，更好的方法，真棒!"作爲教師，把握住這種成功的教育思想，讓學生得到心理的滿足，促使其在今後的課堂上聽課更專注。

一年級數學《數一數》教學反思4

對於小學一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內的數，絕大多數的小朋友會指物數數，結合他們已有的數學經驗，本節課的教學重點是教學生數數的方法，並會按一定的順序數數；難點是讓學生體會數數的方法，用完整的語言表達。

開學第一節課同學們對新的校園環境比較好奇，結合這一特點，我用“校園圖”（課件）匯入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急於給出數數的任務，待小朋友們一一說出校園圖裏的人和物後，再給出數數的任務，此時小朋友會說：“有1面紅旗”、“有7只小鳥”、“有4個垃圾桶”“有5朵花”等等，這時，教師因勢利導地發問：“同學們真聰明，數得很好，圖上那麼多東西，哪些數了？哪些沒數呢？你們能不能想個好辦法既不多數也不少數？”學生會說：“數了的用手蓋住”，“數一個做一個記號”、“編號”，還有的學生說：“從上面數，再數下面的”這些想法都很好，教師都應及時給予表揚，激發他們對數學的興趣。教師問“紅旗有幾面啊？”，“單槓有幾個？”……引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。數完圖中的數，我讓學生數數自己身上或同學身上的數，再數教室裏的數，比如“窗子幾個？”、“電燈幾盞？”等。

課後我佈置學生口頭作業，回家數數家裏的東西，幾口人？吃飯的時候數數幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數學無處不在，數學知識就在我們的生活中

一年級數學《數一數》教學反思5

數一數看似一節很簡單的課，數，誰不會呢？當然，幾乎所有孩子都會數，也都能數對了，不過在教學的時候，我更看重數的方法。

在數大樹的時候，孩子們說出了不同的數法：一個一個、兩個兩個、四個四個。最好的當然是四個四個數，不過對於基礎比較薄弱的孩子來說，還是一個一個數比較好，因爲這樣的數法才能讓他們確定自己對不對，也纔是適合他們的數法。數小鳥跟大樹是類似的，可以一個一個，也可以兩個兩個。

在數小飛機的時候就出現了不同的看法，很巧的是，我在兩個班請的第一個小朋友說的都是錯的。有的孩子錯是因爲沒有看到被遮住的那個，還有的是沒有看完整。這其實也是該年齡的孩子常會犯的，觀察事物比較粗糙。不過，經過其他孩子的解釋後大家都找到了原來沒有看到的。

其實這節課讓我感觸最深的就是數蝴蝶和小花。我原本請孩子上臺數只是爲了讓孩子產生學習的興趣，不過卻讓我有了意外的收穫。孩子上臺後就開始拿着教鞭指着一個一個數，等他數完我發現他數的非常有順序。我當時是有些興奮的，於是我問：“他數的好不好？”答：“好。”我接着追問：“好在哪裏呢？”沒想到，也有孩子注意到了，我請了一個回答：“他數的很有順序。”追問：“按什麼順序？”答：“他是按從左往右的順序。”接着，我還順勢帶出了其他順序以及做記號的方法。

數是簡單的，但是卻也有這麼多花樣，孩子你能根據不同的情況選擇合適的方法嗎？我選擇相信你們！

一年級數學《數一數》教學反思6

作爲一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺着一單元主要是培養學生的觀察力，還有激發學生學習數學興趣的目的，所以在上課時，可以儘可能的讓學生從不同的`角度來數物體，比如數人時可以先數女同學有幾個，再數背書包的女同學有幾個，再數扎辮子的女同學有幾個等等，儘量給學生髮言的機會，培養他們的學習習慣，提高學習興趣。

這節課的學習內容比較簡單，但是作爲學生進入小學的第一節數學課，要培養對數學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數學的學習是這節課的關鍵。

“數一數”一課是一年級學生入學學習數學的第一課。爲了使學生了解學習數學的重要性，一上課就運用了輕鬆的談話方式喚起學生對數學的興趣。在教學時，先對學生的數數情況進行初步的瞭解：接着爲學生出示鮮豔的圖（課件出示），吸引其注意力，激發學生興趣。教學活動按照先引導學生數圖中事物的數量，在抽象出數，然後在回到數數活動中進行，符合學生的認知規律。10以內各數的認讀，採用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便於全面瞭解學生的掌握情況。最後引導學生數一數身邊事物的數量，將數與學生身邊的實際生活緊密聯繫，體現數學的廣泛性。最後的小結，既對本節課學習活動進行了總結，又進一步將活動擴展到課外，使數學學習走出課堂。

一年級數學《數一數》教學反思7

核心提示：今天上第一節新課——數一數，問題有很多，最大的問題就是節奏慢，教學任務只完成了一半。新課上完了，習題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養學生的課堂紀律意識，塑造良好的課堂紀律行爲。

今天上第一節新課——數一數，問題有很多，最大的問題就是節奏慢，教學任務只完成了一半。新課上完了，習題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養學生的課堂紀律意識，塑造良好的課堂紀律行爲。當然還有我的教學語言過於囉嗦，話多，實在值得反思。

4班上課伊始，課前準備有待加強。收拾學具盒，擺好數學課本花了一些的時間。然後就是各種整紀律，但是效果卻是一般般，我一方面捨不得花太多時間整紀律，一方面孩子太鬧，又不得不停下來整紀律。這就導致紀律沒整透，孩子依然鬧。今天我用了投影，結果很多孩子很好奇，一直問：老師這是什麼？上課的時候，郭林軒就在講臺前跑來跑去，一會兒動動幕布，一會兒摸摸投影機，我在展示學生作業的時候，郭林軒就在碰投影，擾亂正常的教學秩序。我就應該停下來好好整治他，只是隨便說一說，沒什麼效果，他依然我行我素。最氣人的是郭林軒一會兒碰這個，一會兒碰那個，帶着其他小朋友也開始鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個，今天很開心地在講臺上跑來跑去，被我吼回去了。5班的許睿聰也是，一直要上廁所，聲音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今天總結下來就是一半的時間在整紀律，但是也沒整透。

一年級的課堂要做到以下幾點：

1、使勁表揚。不只是回答得好的同學要發積分，只要站起來回答了問題，和答案相關的就可以發積分。像郭林軒只要他坐得住就可以發積分，安安靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是。不要吝嗇，要用獎勵調動大家的積極性。

2、不要吼孩子。纔開始不能吼，不僅自己嗓子受不了，孩子也會對你厭惡。整紀律的時候一定要達到效果，不能因爲時間問題就放鬆要求，我讓你們在什麼時間內做完什麼事情就要做完。切記拖拖拉拉。

3、有些問題可以一帶而過，學生精彩的回答要大肆表揚，今天周優悠回答數小鳥的時候就說2個2個地數，已經會分羣數數了，有乘法的基礎在裏面。

4、一定要讓孩子介紹自己數的方法。讓他們說一說自己是怎麼數的。

5、同伴交流合作的時候，左右不分。

6、一定要有積分獎勵、物質獎勵。

一年級數學《數一數》教學反思8

數一數的教學內容是人教版一上第2—5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗校園全景圖，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房、鴿子等可供學生學習的素材，新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，從不同角度去觀察，還會數出很多不同的數，這就給學生創設了充分觀察事物、探究學習的空間。在教學之後，我認爲比較好的有以下兩點：

一、我注意採用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步瞭解學生的數數的能力，並不要求都數到，在學生數出以後能給及時正確的評價即可`，這樣學生在和諧愉悅的探討氛圍中，學習到了新的知識，老師也瞭解了學生的數數和認數情況;而且還初步培養了學生的觀察能力，體驗到與人合作交流的快樂， 幫助學生了解學校生活，使學生更快的適應學校生活，讓他們感到數學來源於生活，從而激發學生學習的興趣。讓學生感受到了數學與社會生活的密切聯繫，知道數學是有用的知識，對數學產生親切感，另一方面，也激發了剛入學兒童對數學學習的興趣和學好數學的信心。

二、我給學生創造了合作與交流的機會，給學生充分的學習自主權，鼓勵學生採用自己喜歡的數數方法。 例如，在數樓時，我讓學生先自由數，然後再小組內交流 ，最後再讓學生全班交流，讓學生說說數的方法和數的結果。