《校園綠色》教學反思

隨着教育改革的不斷深入，素質教育得到全面的落實。《綜合實踐活動課》是《九年義務教育課程計劃》3—6年級的一門必修課程，越來越受到了重視，這是新課改面對教育的要求。我們作爲教育工作者，應充分利用身邊得天獨厚的資源優勢，充分挖掘身邊資源爲教學工作服務。

校園是學生學習、生活的主陣地，校園裏綠樹成蔭，青青的草，紅紅的花，林間小道，鳥鳴蟲唱，到處勃發着盎然的生命力。在這樣的綠色自然中，爲學生親近大自然，學習大自然提供了的優質資源。古往今來，多少先賢所提倡的都是這種綠色教育。孔子曰：“不學詩，無以言”。如何學“詩”？孔子的答案是“多識於鳥獸草木之名”（《論語》），也就是在自然中學習。陶行知教育思想的.核心是“生活教育”，“生活即教育，社會即學校”。綠色環保教育是“生活教育”最重要的內容之一。

在教六年級上冊《綜合實踐活動》的“人與自然”篇《走進綠色世界》之《校園綠化》一課時，我充分感受到了農村學校身邊課程資源的豐富。這節課主要是讓學生了解學校的綠化情況，知道花草樹木的重要作用，懂得保護樹木、保護自然、愛護環境。這些課程目標對於六年級的學生而言應該是很容易就可以達到的，甚至可以說不用任何課程資源都能達到。但“灌輸式”的教學，學生所學的東西並不能內化成爲自己的知識，運用到自己的日常生活之中。課程目標等於沒有達到。我在處理時，就充分利用了校園綠色植物的資源。我帶着學生漫步於綠樹成蔭的校道，讓學生親臨植物園，感受鳥語花香的美景，然後說一說自己的心情如何。很多學生都能說出看到這滿眼綠色心情十分舒暢，可以呼吸新鮮空氣，很開心，傾聽自然的聲音，淡忘了學習的壓力等等。學生自然也就體會到綠色能夠陶冶我們的性情，而且這一點是他們自己說出來的，他們的感觸會更爲深刻。

爲了能讓他們懂得保護自然環境的重要性，增加他們的植樹、愛樹、綠化校園、美化環境的意識，我就把學生帶到學校附近的一處閒置的空地。當我把學生們帶到那裏時，我們發現到處是垃圾、建築廢料，黑土裸露，看不到絲毫綠色，邊上還有被人折斷、被車壓死的小樹。這時我適時發問：“同學們，此時此刻的你又何感想呢？”透過與美麗的校園環境一比較，學生很容易說出此時心中的感受，“太髒了！”“不難看了，嚴重影響東昇的形象！” “誰把環境破壞成這樣呀？那麼小的樹都死了！一點都不珍惜生命、一點都不愛護環境！”“多可憐的小樹呀！”……這時，同學們都迫不及待地支起招來，“我們要保護環境，不能破壞環境。”“這麼大的一塊地一定要多種點樹。”“還要鋪上草坪。” “老師，我建議在這裏建一個小公園，鋪上鵝卵石小路！“還要擺幾張石凳、石桌。”……不必再說什麼大道理，學生們自然能夠有所收穫。這種收穫是他們自己在實踐活動中發現的，會更加容易被他們所理解和認同，這樣，學生在潛移默化形成保護環境的意識。課程目標也就在這潛移默化中得到實現。

《綜合實踐活動課程綱要》提出綜合實踐活動的總目標是透過密切學生與生活的聯繫、學校與社會的聯繫，人與自然的聯繫，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；提高學生對自然、社會和自我之內在聯繫的整體認識，激發學生的創新精神、實踐能力，真培養學生的社會責任感以及良好的個性品質。可見綜合實踐課強調的是過程與方法、情感態度與價值觀。因而很多教師都認爲這對課程資源提出了很高的要求，所以覺得綜合實踐課不好上。然而當我們充分利用好身邊的課程資源，讓學生親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，注重學生在實踐學習活動中的感受與體驗，這樣，學生們會樂於探究、勤於動手和勇於實踐，他們會在實踐活動中獲得更多的知識和經驗，同時他們的創新精神和實踐能力也得到了很大的提高。

讓我們用敏銳的眼睛去發現、充分運用身邊的課程資源，這樣老師會教得輕鬆，學生學得開心，我們的綜合實踐課也會更加精彩！