關於《校園的綠化面積》的教學反思
該部分是一次實踐與綜合應用的內容,目的是讓學生綜合應用學過的知識解決一些稍複雜的圖形面積,並透過一些實際的測量和計算,提高學生綜合應用數學知識和解決實際問題的能力。本節課的教學中,教者以教材爲藍本,改變教材中想想算算中五邊形草坪圖的呈現方式,以先分後合再分這一教學思路,輔以開放的教學情境,在引導學生獨立思考的基礎上,培養學生動腦、動手能力,取得了意想不得的效果。
課開始,師先和學生簡單地對平面圖形面積計算公式作了回顧,然後師給學生出示了下面兩個圖形,讓學生求其面積:
生計算後師生簡要小結,師變換黑板上的圖形:五邊形的草坪(如圖)
生有了前面的基礎,容易想到,要求這個不規則的圖形,只要把它分成兩個已學過的規則圖形就可以了。學生初步明白瞭解決不規則圖形的辦法,知道了該怎樣去分析此類問題,這時師不失 時機地向學生提出:你還有什麼辦法解決問題?
一石激起千層浪,學生探究知識的興趣很濃,而且很投入,學生不費什麼力氣就找到了另外兩種方法。此時,師生只需作簡單的小結和梳理,問題便迎刃而解了。
此後,師又重點出示了書中兩個稍複雜圖形的第一個圖形,在黑板上畫出了四個同樣的圖形,讓學生去操作、去發現,要求學生在圖上畫出自己的想法,寫出自己的算法,在一題多解中培養學生靈活地應用學過的知識解決數學問題的能力,讓學生在知識應用過程中,感受數學知識和方法的價值,感受數學的樂趣。
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