《倒數》的教學反思範文
《倒數》這一課內容比較簡單,學生容易接受,是在學生已經熟練掌握分數乘法的計算方法的基礎上進行教學的,爲下章節分數除法教學打好基礎,《倒數》的教學反思。
我在備課時考慮到我的學生情況,改變了以往的教學方式,充分發揮學生的主體作用,創設情境,讓學生自主提出問題,自主解決。讓學生經歷提問、驗證、爭論、交流等獲取知識的過程。從學生經歷提出問題、自探問題、應用知識的過程中,理解倒數的意義自主總結出求倒數的方法。爲了讓學生獲得充分的經歷感知,取得良好的.情感體驗。
首先讓學生求算式的積,讓學生在自我感知活動過程中,初步認識倒數的特點,再寫出類似的算式。充分展開小組討論,觀察算式,發現規律。透過小組合作學習的形式,與同伴說一說倒數的特點,教學反思《《倒數》的教學反思》。在學生自我發現的基礎上,引出“倒數”的概念。
再次透過小組活動讓學生探索求一個數的倒數的方法,在小組內交流。在小組交流中很多孩子提出了0和1的倒數是多少? 並展開了激烈的爭論。“爭執”中,有人認爲:“0有倒數。”有人認爲:“0沒有倒數。”我引導孩子們在全班交流時說出自己的想法,達成了一致的認識:0沒有倒數。學生在深入思考中得出了成果,這就是學生自主學習的成果。
最後我提出了帶分數的倒數怎麼找?我把問題拋給學生,學生們非常感興趣,紛紛議論起來。我讓他們各抒已見,在爭論中迸發思維的火花。後來又有孩子想到了小數。學生經歷了探索的過程,解決了學生的困惑,更讓學生體會到了成功的快樂。只要給孩子搭建一個自主探索交流學習的平臺,學生會走的很遠。會讓我們的課堂上迸現出一個一個的亮點,學生的創造力和想象力是無限的。在發現問題解決問題中學生體味了挫折和成功的快樂,學生有成功的喜悅,同時也帶給我了滿足感和成就感,也非常的愉悅,正所謂教學相長吧。
在這堂課上孩子們說的多、合作的多,研究的多,探索的多,我說的少。激勵學生在數學活動中去學,在獨立思考,自主探究中發現問題,產生交流的願望,課堂上研究氣氛濃郁。在教學倒數時,學習倒數,直接的作用是爲學習下面分數除法打基礎,所以在後面我加了一些鞏固練習,根據學生認知規律分爲模仿練習、判斷練習和提高練習(開放題),既達到了鞏固所學知識的目的,又兼顧了學有困難的學生和學有餘力的學生的情感需要,使數學教育實現人人學有價值的數學、人人在數學上都能得到不同的發展的教學理念。
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