《跌倒》的教學反思
《跌倒》的教學反思
今天,我上了一節公開課《跌倒》,上完之後,走到辦公室,坐在辦公桌前,心情很沉重.
由於這是一次公開課,總想讓自己在領導和老師們面前展示出自己進步的一面,壓力真的很大。爲了這一課,我準備得還是很充分的,精心寫過之後,又改了幾遍,幾乎把課堂上要說的每一句話都寫在了教案裏,昨天晚上想了好幾遍,早上5點多醒來躺在牀上又想了好幾遍。單就教案來說,每一句話還是滾瓜爛熟的。正如我所想象的一樣:“有時候你想到的環節越是細緻,你所忽視的也就越多。”
結合幾位老師的建議,自己也經過了認真的思考,這節課有很多不足的地方,最想提醒自己的是:
1 我的課堂評價
我的情緒直接影響着我的孩子們,我明顯地感覺出來,孩子們較之平時,也比較緊張。他們回答問題的聲音比較小,有些孩子不敢說,怕說錯。
當我緊張的時候,我就想不起來怎麼合適地去評價他們,我知道這一點我該加大力度去表揚,可是就是想不起來該怎麼說更好。還有我還是會把他們當成我的同齡人,而不是把自己當成他們的朋友,用兒童化的語言去和他們交流。
是的,作爲老師,要注意自己的每一句評價,或許一句話就能改變孩子的一生。可能使孩子從此走向成功,也可能使孩子從此喪失信心。
還有,我還是不能及時肯定孩子的回答,說話還是不夠藝術。有時候,我想對他們嚴格要求,如果我說讓說一句話,孩子卻組了一個詞,我就會覺得孩子沒有聽清楚我的要求,我會很嚴厲地說:“聽清楚要求,說一句話,而不是組一個詞。”其實,我可以說的更藝術一些:“孩子,你能組一個詞,很好,但是如果能說一句話,你就太了不起了。”
2 我的.課堂調控能力還是不夠
這節課自我感覺設計得還是不錯的。但是在實際的教學中,前面過於鬆散,後面的環節非常緊張,頭重腳輕。還有指導朗讀和仿寫詩歌時間有點緊張,沒能給孩子們盡情表現的機會.給人的感覺特別緊張,爲什麼會出現這種情況?
我在教學詩的第一小節中國浪費了太多的時間,太過於拖沓。那時候,孩子回答問題的積極性也比較高,結果,我就順着學生的思路走開了,完全忘記的教學任務,教學目的,教學設計。所以,當我們“盡情”地說完了的時候,也就快下課了。應該時時刻刻記住:“我是課堂教學的引導者,促進者,每一個教學環節背後都有我特定的教學目的,課堂40分鐘極其寶貴,要提高教學效率。
當然,我不滿意的地方還有很多很多,這僅僅是我感受最深的亮點思考。有一位名人說過:“對自己的每一次否定,就意味這一次提高。”我不敢這樣想。
雖然語文教學永遠都是一門缺憾的藝術,但是我最想讓它儘量地趨向於完美。牢記自己犯過的每一次錯誤,把教訓轉化爲經驗,朝着成功的方向一點點地去追趕.
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