倒數的認識教學反思
本節課我根據課程標準和教學內容設定了兩個學習目標,併爲每一個學習目標的完成,設計練習題,教學評一體。題型的設計緊扣目標,能及時檢測和反饋學生學習和掌握的情況。例如,目標一是理解倒數的意義。
首先讓學生在口算練習中觀察、發現和總結出倒數的意義。爲了加深學生對倒數意義的理解和檢測學生的掌握情況,緊跟着我設計了三道題目。
第1題是判斷,在三道判斷題目中再次加深對“乘積是1”“兩個數”“互爲倒數”的理解,從而真正的明白倒數的意義。
第2題是口答,目的是讓學生能意識到乘積是1的兩個數互爲倒數,利用倒數的意義去解決問題。
第3題,利用倒數的意義,找出哪兩個數互爲倒數,等於還是對倒數意義的運用的訓練。那麼在連續三種題型的中,想必孩子們對什麼是倒數應該是理解的已是非常的到位了,下面進行目標二的學習,掌握求一個數的倒數的方法。對於目標二的學習,我是直接採用讓學生直接寫出下面幾個數的倒數的.,因爲我相信倒數意義只要理解到位,那麼求出一個數的倒數應該沒問題,這一環節的關鍵是要讓學生們總結出求一個數的倒數的方法,要求讓他們先相互說一說,這是這一環節的重點。
總結出求一個分數的倒數後,當然還要繼續驗證也可以說還要解決不同類型數的倒數,比如說小數的倒數怎麼做,帶分數的倒數怎麼做,既是對分數求倒數方法的驗證也是一個新問題的解決,讓孩子們根據分數與小數、帶分數和整數的互化,來解決這個問題。最後是對整節課回顧與總結,幫助學生梳理知識,反思自己的學習過程,領會學習方法,獲得數學學習的經驗。
總的來說,本節課不管從問題的設定還是練習題的設計上,對孩子們的思維訓練都具有一定的連續性、跳躍性。教學設計我非常滿意,課堂效果也非常的精彩。
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