五年級《跌倒》教學設計

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家整理的五年級《跌倒》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1.認識1個生字，會寫2個字。

2.有感情地朗讀課文，把握詩歌的節奏。

3.體會詩歌表達的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的時候，要勇敢堅強，只有重新開始，堅持奮鬥，才能戰勝困難，走出困境。

4.感悟本詩優美的語言，學習“象徵”這種表達方式。

教學重點：

體會詩歌表達的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的時候，要勇敢堅強，只有重新開始，堅持奮鬥，才能戰勝困難，走出困境。

教學過程：

一、創設情境，匯入新課。

同學們，在這個美好的早晨，讓我們把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗讀，嚼成詩歌的芳香。變作美妙的音符，嚼成幸福的清香。這節我們上語文課，看看今天老師給大家帶來了什麼？(大屏幕)(跌倒){課件1}

師：你們喜歡跌倒嗎？(不喜歡。) 師：爲什麼？(跌倒很疼！會流血。)

師：呀！看來跌倒真不是件好事。在我們成長的道路上，會有許多次的跌倒，但每一次的跌倒，又會使我們有許多的收穫。那好，親愛的同學們，今天就讓我們一起來品味牧也的一首現代詩——《跌倒》。(板書課題：跌倒)

二、內容研討，深層感悟。

1、出示小詩(師範讀){課件2}

跌倒

牧也

風，跌倒了 所以

纔有了美麗的落葉 我們不再害怕跌倒

雲，跌倒了 讓我們在跌倒時

纔有了滋潤大地的雨水 用最美麗的姿勢

太陽，跌倒了 站起來

纔有了靜謐的 夜晚

2、自由讀。(要求：讀正確、準確、流利)

3、指名讀一讀

4、在反覆多種形式的朗讀中感受語言的意境之美。

(1)男女分讀。

師：咱們也來試一試，男女分讀，記住，一定要亮出你自己的聲音啊！明白嗎？(學生讀)讀得不錯，換一下角色還能不能讀得這麼好？來，試一試！

(2)自己讀。

師：聲音很大、很亮了，可是都把我嚇到了，本來跌倒就挺疼的，我們輕柔一點好嗎？我們自己來讀讀，看誰讀得又美又柔，聲音哦！

(3)師生讀。

師：看大家讀的那麼起勁，我也想參與，我來讀一行，大家讀下一行，好吧！

(4)齊讀。

師：讀的不錯，要是我們一起讀，肯定會更美，要不要試試！再齊讀。

5、體會詩意。

這一節中包含了哪些自然界的事物？(風，雲，太陽)

引導：

( )跌倒了，收穫了( )；( )跌倒了，收穫了( )； ( )跌倒了，收穫了( )。

6、師：兮兮的秋風、潔白的雲朵、金燦燦的太陽，正因爲它們跌倒了，所以纔有了翩翩起舞的落葉、淅淅瀝瀝的雨滴，深沉靜謐的夜晚，多麼詩情畫意。這小節共7行詩，採用排比句式，分爲三個層次，形成統一的韻律和節奏，讀起來優美而深沉。請你們帶着自己的體會，把你們的理解送到詩中，透過朗讀盡情的展示出來。(配樂齊讀)

7、

師：孩子們你們覺得，那跌倒到底算不算是件好事呢？(是。)爲什麼？(因爲風？雲？太陽？)

想一想：落葉會對風兒說：( )。雨水會對雲兒說：( )。夜晚會對太陽說：( )

8、仿說。

師：原來跌倒也可以這麼美麗，你想想，還有什麼也會這麼美麗地跌倒呢？

( )，跌倒了，纔有了( )的( )。

(月亮，跌倒了，纔有了明亮的白晝。星星，跌倒了，纔有了劃破夜空的美麗。小溪，跌倒了，纔有了壯美的瀑布。霧，跌倒了，纔有了清晰的世界。大地跌倒了，纔有了挺拔的山峯。海水跌倒了，纔有了晶瑩的浪花。革命者，跌倒了，纔有了幸福的今天？？)

9、

師：哎呀，說的真美！誰說跌倒不是好事，我看我們都成了一個個小詩人了，我們現在還怕跌倒嗎？(不怕)

師：爲什麼我們不再害怕跌倒？(因爲沒有跌倒就沒有那些美麗了。因爲跌倒了我們可以再站起來。)

師：哦，而且還更有經驗了呢，所謂“不吃一塹，不長一智嘛！如果你跌倒了怎麼辦？

生：站起來。(板書：站起來)

師：很簡單的道理，看看我們這首詩，這裏的“跌倒”只是指我們平時摔了一跤嗎？

生：不是。它指挫折、失敗。

師：恩，跌倒不僅僅是指摔倒，也指遇到的挫折，困難和失敗。這種方法叫象徵。跌倒了並不算什麼，我們應該用最美麗的姿勢站起來。什麼樣的姿勢纔算是最美麗的姿勢呢？讀一讀，想一想.(用堅強、勇敢和持之以恆的努力，這就是最美的姿勢。)

師：我們個個都很堅強，不怕挫折，不怕跌倒，因爲我們知道跌倒之後，會有更美麗的風景。同學們，我們就是在一次次跌倒中才長大的，關鍵是我們在跌倒時，能不能用最美麗的姿勢站起來。

10、引讀。

師：風，跌倒了，才收穫了美麗的`落葉，所以(我們不再害怕跌倒，讓我們在跌倒時，用最美麗的姿勢站起來。)雲，跌倒了，才收穫了滋潤大地的雨水，所以......

太陽，跌倒了，才收穫了靜謐的夜晚，所以......

師：結論式的語氣，要讀得堅定。後面幾行相互關聯，但是要注意每行之間的停頓，因此要“聲斷意不斷”。自己試一試。

11、指名讀。

三、課外延申，深入體會。

1、師：同學們，不經歷風雨，怎能見彩虹，人生的際遇，多姿多彩，多少成功的人，無不在失敗中站起，在挫折中奮鬥。臥薪嚐膽的越王勾踐用十幾年的時間完成了矢志不渝的心願；失聰後的貝多芬帶着對音樂的不懈追求創造了傳世名曲《第九交響曲》；身殘志堅的張海迪，用行動詮釋了生命的意義。著名體操運動員桑蘭，火熱的青春因爲堅強而燃燒。跌倒了，不氣餒，能堅持，有信心，有勇氣站起來就能迎接新的成功。

2、名言。

即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起來。——張海迪

一個人在科學探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，並不是壞事，更不是什麼恥辱，要在實踐中勇於承認和改正錯誤。——愛因斯坦

四、練筆感知，學以致用。

你在生活中有跌倒過嗎？你是怎樣對待的？今天學了這首小詩後，如果你或你身邊的人在生活

中遇到困難你會怎樣做？根據此詩，仿寫一段，動筆寫一寫。

五、總結深化。

同學們，沒有頑強的意志，人生就像在沙漠中失去羅盤，沒有了方向；就像鳥兒失去了翅膀，永遠不能飛翔；在這美妙的早晨讓我們放飛追夢的羽翼，點燃希望的夢想，撐起遠航的風帆，駛向成功的彼岸。讓我們記住，沒有比腳更長的路，沒有人更高的山。最美的彩虹總在風雨之後。