《莫泊桑拜師》教學反思

課前讀《莫泊桑拜師》這篇課文，我感覺不僅學生需要讀它，我們做教師的也應該好好讀一讀。莫泊桑有着虛心好學的態度，他學到了、成功了。如果我們也以認真的態度來讀一讀這篇文章，肯定也會有不小的收穫：一、肯吃苦，勤練習。我們現在也需要福樓拜這樣的教誨引路。二、仔細觀察，用心揣摩。只不過我們觀摩的`是文字，是一個個學生。三、發現事物的獨特特點。這一點的借鑑意義在於我們在教學中，也應該發現一個平實、真實的自我。

這節課的第一個任務是審題，學習“作家卡片——莫泊桑”，擴展學習福樓拜的相關資料。

第二個任務是檢查預習效果。一是指名讀一讀課文，在初讀課文的檢查過程中，引導學生體會這一篇課文中一些句子的語調和標點符號使用的特別之處，如“那——怎樣才能使功夫到家呢”中的破折號該怎樣讀，第7自然段中一連串問句該怎樣讀纔好。二是理解重點字詞的意思。

第三個任務是引導學生理清莫泊桑三次拜師的過程。

先讓學生帶着問題去讀課文：莫泊桑每一次帶着怎樣的目的來拜師？福樓拜分別教給他什麼？

在此基礎上，我追問：爲什麼會有三次拜師？這三次拜師有什麼不同之處？

學生們再讀課文之後，李緣說：每一次莫泊桑得到的都不一樣。

很顯然，這是一個大部分學生都能得到的答案。根據這一回答，我緊跟着點撥學生：福樓拜爲什麼不一次性把所有的東西都教給莫泊桑呢？唐凱亮舉手了：福樓拜沒有這麼做，他就是要讓莫泊桑自己一點一點地去嘗試，然後一步一步地走向成功。我眼前一亮：大家現在有沒有體會到這三次拜師究竟不同在哪裏？對，莫泊桑三次拜師是一種“階梯式”的過程。那莫泊桑爲什麼會取得成功，成爲“短篇小說之王”呢？下一節課，我們再來細細體會。

最後我佈置了三道預習作業：

1．文後第2題，聯繫生活實際理解句子。

2．預先讀一讀，思考：福樓拜是怎樣的老師？莫泊桑是怎樣的學生？

3．完成一項特別的任務：一次仔細的觀察，可以觀察家門口經過的人。

跟我們老師課前備課需認真研讀一樣，只有課前準備好，學生在課上才能更有目的性地參與到課堂學習中，纔能有更進一步的思考和收穫。