滬教版語文一年級下冊《水媽媽的孩子》教學反思
《水媽媽的孩子》是九年義務教育課本一年級語文第二學期第七課的一篇課文。這是一篇有趣的知識性童話,文章講述了風伯伯讓娃娃們每人去找一個水媽媽的孩子的故事。這篇課文充滿了想象,語言上也很有特色,是老師和學生都喜歡的一篇課文。
這是一篇童話色彩很濃的科普性短文。這個故事介紹了烏雲、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰的形成都離不開水,是水的變態,和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一樣,都是水媽媽的孩子的自然科學知識,但寓知識於生動的故事情節之中。
風,來去自如,變化萬千,隨心而至。這個故事的主人公就是“風伯伯”以及他的“娃娃們”。七個娃娃分別帶來的是烏雲、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山,這些事物有的在空中,有的在地上,有的在水中。正因爲風具有自由、快速的特點,具有“過江千尺浪,入竹萬竿斜”的能耐,娃娃們能找到這些事物,並帶回來,讀者就不會覺得奇怪。這裏的想象是那樣的貼切、合理,又生動、有趣。在兒童的世界裏,一切事物都是有“生命”的,所有的東西都會奔、會跳,能思考、能說話。沒有一個孩子不喜歡童話故事,經典的`《安徒生童話》、《格林童話》家喻戶曉,神奇的《哈利波特》風靡世界。《水媽媽的孩子》爲孩子們所喜歡,也就不足爲奇。用孩子所喜歡的、熟悉的童話的方式,來講自然科學知識,對孩子們的學習能起到事半功倍的效果,所以這篇課文非常適合低年級兒童的心理年齡特點。
這篇課文的語言、表達很有特色。 通篇文章才156字,但長句、短句錯落有致。如“你們每人去找一個水媽媽的孩子來,可不能找泉水、溪水,也不能找江水、河水、湖水和海水。”這是第一節中風伯伯說的話,句子字數比較多,但讀起來沒有反覆冗長之感,反而充滿了情趣。第二到第八節共七句話,句子較短,結構相同,讀起來富有韻味。全文句子長長短短,短短長長,行文靈動,秒在其中。
文章詞彙豐富,用詞精確,很值得學習。
其一,風娃娃們帶水孩子的表示動作的詞沒有一個是重複的,“抱、圍、捧、採、披、摘、背”,動感十足;
其二,動詞和名詞搭配精妙,“烏雲”蓬蓬鬆鬆的,體積比較大,像棉花,用“抱”;“彩虹”長長的,不寬也不窄,像圍巾,用“圍”;“濃霧”用“團”;“露珠”圓圓的,小小的,用“顆”;“白霜”是平鋪的,用“披”;“雪花”似花,用“摘”;冰山是山,太重了,只能用“背”。這樣的描寫很有畫面感,口中念着文字,腦中想着圖畫,樂在其中。其三,量詞和名詞搭配講究,你看:一朵烏雲、一條彩虹、一團濃霧、一顆露珠、一層白霜、一片雪花、一座冰山,看似信手拈來,實則暗藏玄機。假如把“烏雲”和“雪花”的量詞對調,變成“一片烏雲”、“一朵雪花”。“一片烏雲”則太大,如何抱得了;“一朵雪花”則不太符合實際,雪花一般是薄薄的一片,再說“一朵”也太小了(一朵雪花就是一個六角形的晶體),如何摘。對調以後,放在文中讀起來,風娃娃們找到水孩子以後的那種輕鬆愉快之情就淡了許多。
這篇課文還有一個特點是結構嚴謹,首尾呼應。第一節說風伯伯要娃娃們去找水媽媽的孩子,中間第七節講了娃娃帶回了各自找到的水媽媽的孩子,最後一節寫風伯伯誇獎娃娃們找對了。故事敘述有條有理,內容有頭有尾,結構相當完整。
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