《口語交際我說你做》教案

一、文字教學解讀

部編教材口語交際以“聽”“說”能力的發展爲紐帶，構建了螺旋上升的口語交際體系。《我說你做》是部編本教材第一次口語交際，教材內容分四大部分：

一是導語。“我們一起來做遊戲吧！一個人發指令，其他人做動作。”兩句短語。一句發出邀請，一句告知遊戲規則，簡潔明瞭。

二是情境圖。圖片中，左邊的女孩發佈指令：“請你擡起一條腿。”指令只有一個動作要求。五個孩子成各種姿態擡一條腿，離小女孩最遠的一個男孩仍雙腿站立。

三是遊戲延伸提示。學習小夥伴發指令：“把鉛筆放到文具盒裏，把書合上，然後坐端正。”這個指令裏有三個動作要求，需要學生認真聽，把資訊聽全面，才能做對動作。

四是交際提示。“注意聽別人說話。”“大聲說，讓別人聽得見。”指出了本次口語交際“聽”和“說”兩個方面的具體要求——“聽”要注意聽，別人發指令時，不能私下講話，不做其他動作，注意力集中在說話者身上；“說”要大聲說，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚，明白指令要求。口語交際是要“知行合一”的，“規則”是“知”，“聽說”是“行”。小學生知道要這樣做，並不等於他們能這樣做，這是需要反覆練習和糾正的。如發指令的學生聲音不夠響，就要練習“大聲說”；聽到指令沒有做對的學生，就需要他們再聽一遍指令，把動作做正確。

本課的教學內容針對性強，遊戲形式活潑有趣。教師可根據教材特點，創設一個又一個真實的交際場景，讓學生在實踐中感知本課交際要求，體驗要求的重要性，獲得交際的能力。

本課口語交際放在第一單元，是爲了發展兒童的人學適應性。初入學的兒童，傾聽習慣沒有養成，傾聽能力比較欠缺。在陌生的環境裏，不少孩子容易緊張，發言聲音比較輕。本課教學，也有助於初入學兒童建立學習習慣和行爲習慣。

二、教學活動設計

教學目標：

1.學會聽別人發指令，不私下講話，不做其他動作，注意力集中在說話者身上。

2.能大聲說話，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚，明白指令要求。

3.初步感受到“認真聽、大聲說”是良好的聽說習慣，願意在生活、學習中的合適場合裏努力實踐。

教學時間：1課時

教學過程：

板塊—遊戲激趣，理解題意

1.遊戲：請你跟我這樣做。

（1）師生做遊戲：教師邊說“請你跟我這樣做”，邊做摸頭、拍肩、扭腰等動作，學生接着說“我就跟你這樣做”，跟着做摸頭、拍肩、扭腰等動作。

（2）歸納遊戲特點：看到教師怎麼做，就跟着怎麼做。

（3）教師根據學生的回答板貼圖片：看。

2.揭題，理解“我說你做”的.意思。

（1）引出課題。

今天要學習玩一個新的遊戲。這個遊戲主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴說，靠耳朵聽。這個遊戲的名稱就叫“我說你做”。

提示：根據講述，板貼嘴巴圖片：說、聽。

（2）理解“我”：這個“我”，可以是全班每一個小朋友，還可以是老師。

（3）理解“我說你做”：我怎麼說，你就怎麼做。

板塊二試玩遊戲，瞭解要求

1.試玩遊戲，感知規則。

（1）教師發佈一條所有學生都能做對的指令，如“請你摸摸小鼻子”。教師隨機採訪，讓學生說說爲什麼能做對動作，引導學生自己總結出：要注意聽別人說話。根據學生的回答，教師在“聽”的圖標後面板貼：注意聽別人說話。

提示：師生互換角色多玩幾次，引導學生感知“注意聽別人說話”的重要性。

（2）教師放低關鍵詞語的聲音再發布一條指令。如發佈“請你拉拉兩耳朵”，把“兩”字的聲音放低。學生有的拉一隻耳朵，有的拉兩隻耳朵。

提示：先請做的不一樣的兩個小朋友說一說爲什麼拉一隻耳朵或拉兩隻耳朵，讓學生在體驗中明白一聽的人要注意聽，說的人也要大聲說。在“說”的圖標後面貼：大聲說，讓別人聽得見。

提示：師生互換角色多玩幾次，引導學生感知“大聲說，讓別人聽得見”的重要性。

2.遊戲小結：遊戲要做得對，不但聽的人要注意聽，聽清楚，還要說的人大聲說，說清楚。

板塊三觀察圖畫，明晰要求

1.觀察課文插圖，說說小女孩發佈了什麼指令。

2.再次觀察課文插圖，根據她發佈的指令說說：誰做對了，誰做錯了。

3.說說做錯的小朋友做錯的原因是什麼。教師相機再次明晰兩條口語交際要求。

可能原因一：小男孩離發佈指令的小姑娘最遠，小姑娘發佈指令的聲音太輕，所以小男孩可能沒有聽清楚。

可能原因二：小男孩沒有集中注意聽。

4.強調遊戲規則：注意聽，聽清楚別人說的話；大聲說，讓別人聽得見。

板塊四開始遊戲，體驗樂趣

1.嘗試遊戲第一關：“我”說一條指令，“你”做動作。

提示：可以教師發佈指令，如“請你站起來”，也可請一位學生上臺發指令，其餘學生做動作，師生交互評價，形成交際的場。

2.提高難度第二關：“我”說兩條指令，“你”做對應的動作。

提示：教師連續發佈兩條指令，如“請你站起來，把凳子放到桌子下面”；也可請一位學生上臺發指令，其餘學生做動作；師生交互評價，形成交際的場。

3.終極過關第三關：“我”說三條指令，“你”做相應的動作。

提示：教師發指令，如“請把鉛筆放到文具盒裏，把書合上，然後坐端正”。教師再發指令：“請把鉛筆從文具盒裏拿出來，把書開啟，然後坐端正。”其餘學生做動作。師生交互評價，形成交際的場。如班級學生表現出色，也可讓學生來發布指令。

板塊五變換花樣，享受快樂

1.活動設計一：“司令說”。

（1）宣佈遊戲規則：選一人做司令，其他人做士兵。司令在發佈命令前有“司令說”三字，士兵就按命令做動作；如果沒有“司令說”，士兵則拒絕做動作。

（2）師生一對一示範。

（3）教師做司令，全班遊戲。

（4）每組一個男生，淘汰制做遊戲。

（5）每組一個女生，淘汰制做遊戲。

提示：各遊戲環節均要相機結合說出錯誤原因，引導學生從“認真聽”“大聲說”兩個維度進行點評。

2.活動設計二：按組發指令。

（1）把全班同學分成若干個組，教師給每個組發不同的指令。如全班同學分成三大組，教師可以發指令：第一組同學請起立，第二大組同學請趴下，第三大組同學請蹲下。

（2）三組同學必須等教師發完所有指令才能做動作，不能聽到自己組的指令後就做動作。

提示：引導學生從“認真聽”“大聲說”兩個維度進行評價，交流感想。

3.活動設計三：看動作發指令。

（1）全班同學分成若干個組，每組選一名代表上臺發指令，其餘成員背對教師；

（2）發令員觀察教師做連續兩個或兩個以上的動作，並根據教師演示的動作進行描述，發出指令。

（3）其餘小組成員根據指令做動作。

（4）小組內成員演示動作與教師所做動作一致且人數多者獲勝。

提示：引導學生從“認真聽”“大聲說”兩個維度進行評價，交流感想。

4.課堂小結，總結交際小竅門。

玩“我說你做”的遊戲：說的人，大聲說；聽的人，注意聽。這樣動作才能做得又快又對。

提示：鼓勵學生下課的時候，可以和小夥伴再玩玩這個有趣的遊戲，也可以在家裏和爸爸媽媽一起玩。