口語交際《我們的畫》教案

義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊第73頁《我們的畫》。歡迎大家一起來瀏覽由本站小編提供的口語交際《我們的畫》教案，僅供參考。

【教材分析】

口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫着一羣小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的慾望，提示了本次口語交際的形式和內容。

【教學目標】

1、激發學生相互交流的興趣，樂於發表自己的看法。

2、能講清楚自己畫了什麼和作畫時的想法。

3、培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

【教學過程】

一、在觀察畫面中交際

1、看圖畫，進行交際。

你們看，圖上畫了誰?他們在幹什麼?(引導學生用“有……有……還有……”的句式進行口述，可先總後分，也可先分後總。)

2、同桌交際：讓學生從圖上小朋友的動作、神態等方面進行交際。

3、指名口述，引導學生進行評價。

4、小結，揭示課題：《我們的畫》。

5、提出評“小話家”活動。

師：誰是我們班能幹的小畫家?指名學生說說。

和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的“小畫家”，誰又是能講會評的“小話家”。

二、在展示實物中交際

師：小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，(出示範畫)。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個遊戲好不好?

1、講解遊戲規則。

遊戲的名稱叫我是小小解說員──就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他爲優秀解說員，並頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫提出修改意見。

2、教師示範介紹自己的畫，爲學生做出交際、互動的示範。

師：老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議或問題，歡迎大家指出。教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導學生使用文明禮貌用語。

3、指名兩個學生上臺介紹自己的畫。

你能給大家講講，你畫了什麼嗎?說說你作畫時的想法。其他小畫家要仔細聽，他講清楚了嗎?聽完後評一評。

(因爲要在自然而然中再次告訴學生交際目標，併爲大多數學生做出交際、互動的良好示範，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學生旁邊小聲提示、幫助。)

4、學生自由組合進行交流。介紹自己的畫。

自由組合成小組，在小組內互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作爲代表。

5、小組代表上臺介紹自己的畫。

三、在創設情景中交際

1、我們的小朋友真棒，有那麼多優秀的解說員，爲什麼不把自己的畫展示給大家看呢?

⑴ 創設公司

讓我們先開一家公司吧!下面我宣佈，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的`六家分公司，我讓大家做三件事：

① 把你們的畫擺放在座位上，放整齊，做到美觀

② 選出一名分公司經理

③ 給自己的分公司取名字。

⑵ 學生交流分公司的選好經理和名稱。

⑶ 由分公司經理推選好兩名營業員，並佩帶標誌。

⑷ 遊戲規則的滲透。

遊戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業員。

⑸ 學生活動、教師參與。

2、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大多數同學還沒欣賞過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎?

⑴ 分類畫展：請學生將自己的畫貼在黑板上相應的地方。(植物園、動物園內)

⑵ 師生共享“豐碩的果實”，欣賞同學們的畫。

四、在評價小結中交際

1、評出班級最佳優秀小畫家、小話家

大大方方獎;熱情獎;微笑獎

2、說一說：你今天有什麼收穫?還有哪些要改進的地方?

【設計意圖】

一、創設氛圍，激趣匯入

一年級的孩子年齡小，他們更喜歡豐富有趣的活動，在接近生活的氛圍中學習起來更容易主動參與，積極學習。所以，我充分運用語文書上的彩圖，利用鮮豔的色彩、有趣的畫面很快吸引住學生，體現本次口語交際的主題，採用激勵式評價，讓學生充滿信心地進入下一個環節即學習怎樣進行口語交際。

二、以畫激趣，明確要求

要進行口語交際，首先就要明確要求。但一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進行口語交際的。所以，我首先作爲這次口語交際的參與者、合作者，大方地介紹了自己的畫，並隨機明確這次口語交際的要求，這樣就讓孩子們有了初步的印象。爲了進一步引導臺上臺下的孩子進行互動式的口語交際，我緊接着就請了兩位小畫家再來介紹自己的畫。因爲有了老師的示範，他們開始有目的性地進行着口語交際。這時候，我主動站在臺上的孩子旁邊，有針對性地幫助全體學生繼續圍繞這次口語交際的要求有問有答，爲下面小組內相互交流打下較好的基礎。

三、****促說，雙向互動

整個課堂中，我給學生創設了一個交際的環境，讓學生在觀察圖畫、展示實物、創設情境、評價小結中交際，讓每個學生都能無拘無束地進行口語交際，從而達到本課“能講清楚自己畫了什麼和作畫時的想法;培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際”這一教學目的。提高了學生的口語交際能力。提高他們的學習興趣和積極性。

四、形式多樣，層層遞進

在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫(從組內到面向全體)，到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。整個課堂想學生提供了交際的場景。