《四個太陽》第一課時教案6篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的《四個太陽》第一課時教案，希望能夠幫助到大家。

《四個太陽》第一課時教案1

【教學要求】

1、學會本課13個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詞語意思，培養孩子熱愛自然和豐富的想象力;透過說話練習，培養學生口語交際能力。

【教學目標】

1、認識“掛、街”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者透過畫太陽要表達的心願是什麼。

【設計理念】

本節課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作爲教學活動的中心。以激發學生的學習興趣爲前提，讓學生透過自主學習、合作探究的方式理解課文內容，並透過多種形式的讀，讓學生說感受，培養學生的想象能力和說話能力，做到優化課堂的目的。

【教學流程】

一、猜謎語匯入，揭題質疑

師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎?

(生答)

謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就颳風。(打一天體)(生答)(板畫)

師：你們知道天上有幾個太陽，是什麼顏色的嗎?(生答)如果老師說天上有四個太陽，你們相信嗎?(板書課題)假如說是真的，看了這個題目，你想知道什麼?(生答)

設計意圖：此環節設計的目的是激發學生的學習興趣，使學生產生好奇感和求知慾，爲下文學習做鋪墊。

二、小組合作探究，整體感知課文內容

1、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節的特點，說一說小朋友們的感受和想法。

2、出示四個不同顏色的太陽(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)讓學生給四季配太陽。

(答案有很多，老師先不下結論，讓學生透過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。)

3、小組合作交流。

4、彙報討論結果。

設計意圖：此環節設計目的在於讓學生感受四季的特點，發表獨自的見解，培養說話能力，並透過小組合作交流，發揚小組合作精神，培養學生解決問題的能力、合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。

三、學習課文，朗讀感悟

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，同桌交流識記方法。

2、老師採用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。

自主識字，發現識字方法。如：

⑴ 換部件識字：圍──因 常──嘗 孩──該 蛙──掛

⑵ 比較識字：熱──熟 秋──夥 李──季

⑶ 部件識字：夥：亻──火 伴：亻──半 凍：冫──東 因：囗──大

採用“開火車”、當“小老師”、猜字遊戲等方式鞏固生字。

3、指導學生體會朗讀要領(課件出示)

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。(範讀、自由讀、指名讀、集體讀)

說說這段你明白了什麼?作者畫綠綠的太陽想表達什麼心願?

4、自由學習：

你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀後說一說你爲什麼喜歡這個自然段?理解作者畫不同顏色的太陽想表達的心願是什麼?

5、學生彙報自學情況：

學習第二自然段時，讓學生說說“落葉”會邀請哪些小夥伴。並即興表演，進行口語交際訓練，讓學生體會秋天的樂趣。

學習第四自然段時，讓學生練習用“因爲……所以……”說話。(說話分層次進行)

設計意圖：此環節設計的目的在於培養學生主體學習的意識，發掘學生的想象能力;透過小組討論增強學生參與意識，小組合作的能力;透過多種形式的朗讀，訓練學生朗讀能力;透過學生即興表演和說話練習，培養學生的口語交際能力;適當的遊戲，調節學生的學習情緒。達到優化課堂的目的。

四、總結全文，朗讀全文，背誦全文

過渡總結：多棒的小畫家呀，多美的想法呀!小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。

1、讓學生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的段落背下來。

3、以每個季節爲單位進行背誦比賽。

4、自由背誦全文。

設計意圖：此環節透過自由、小組合作讀背課文，讓學生加深對課文內容的理解，增強學生比賽意識和集體榮譽感，同時可調節課堂氣氛。

五、作業設計

如果你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢?回家畫一畫吧!

設計意圖：此環節設計的.目的在於透過畫一畫，展開學生想象的翅膀，培養學生的創新精神和實踐能力。

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《四個太陽》第一課時教案2

［教學目標］

知識與技能

1.會認“太、陽、道”等生字，會寫“太、陽、片”等生字，識記筆畫“”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

情感態度與價值觀

感悟作者透過畫太陽要表達的心願，體會作者的善良及其美好的心願。

［教學重難點］

重點：識字、寫字，瞭解課文內容。

難點：感悟作者的美好心願。

［教學課時］

2課時第一課時

教學過程達標檢測

一、猜謎激趣，匯入新課

1.小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。

2.指名學生猜，師在黑板上畫太陽，讓學生說說自己對太陽的瞭解。

3.板書課題，讀題質疑。

讀了課題，你有什麼問題要問的？

（1）文中的小朋友畫了四個什麼樣的太陽？

（2）小朋友爲什麼要畫這四個太陽？1.猜謎語。

一個球，熱烘烘。落在西，出在東。

謎底：()

二、初讀感知，學習生字

1.學生帶着問題自讀課文，藉助拼音，讀準字音。

2.小組合作，學習生字。

3.檢查字詞的學習情況。

（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

（2）你記住了哪個字？是怎麼記的？

a.加筆畫識字：大加一筆，太力加兩筆，爲全加兩筆金

b.加偏旁識字：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”，後鼻音的字打“○”。

道忙甜溫顏因陽嘗香該3.讀拼音，寫詞語。

ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ

三、引導觀察，練習寫字

觀察說發現，出示生字卡片，引導觀察，看誰的發現多。

因：全包圍結構，被包圍部分的大小要適中。筆順規則爲先裏頭後封口。

陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。

爲：筆順是“”，注意起筆是點。

片：筆順是“”，注意書寫順序是從左到右、從上往下。4.寫出下列漢字的筆順。

因：陽：爲：四、自讀課文，整體感知

1.自讀課文，思考：小畫家爲四季分別畫了什麼樣的太陽？

2.彙報交流：依次在黑板上對應貼出四個色彩不同的太陽。

3.哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜愛之情。

4.照樣子，再寫三個表示顏色的詞語。

《四個太陽》第一課時教案3

教學目標：

1、認識13個生字，會寫兩個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節。

3、感受春天的美麗，理解“多彩”的季節的含義。

　教學重點：

1、認識13個生字，會寫兩個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節。

教學難點：感受春天的美麗，理解“多彩”的季節的含義。

教具準備：課件。

教學過程：

一、創設情境，故事匯入

1、今天先給大家講個故事。（從前有座山，山裏有座廟，廟裏有個老和尚，給小和尚講故事，有個小男孩，畫太陽，它畫呀畫呀，畫了一個又一個，一個又一個，一口氣就畫了四個太陽。）板書課題：四個太陽，齊讀，教學“陽”。

2、想知道關於這四個太陽的故事嗎？開啟書，自己自由讀課文。拼一拼圈出劃出的生字，有困難可以找周圍的同學幫忙，可以交流認字方法。遇到長長的句子，多讀幾遍，讀通順。

二、朗讀課文，初識文意

師：課文寫了哪幾個太陽，分別送給誰的？（課件演示）

三、遊戲闖關，認讀生字。

這節課，小太陽帶我們去闖關，現在就先闖第一關。

1、 第一關：射氣球

（課件演示：六個生字，每個出現兩個拼音，指名讀，讀對出現正確讀音，全班齊讀。六個全射對出現一大禮袋，獎給你們一句話：水往下流，人爭上游。）

小朋友真棒，小兔的箭法真準，看看是什麼禮物?（生讀句子）這句話告訴我們，水從高處流到低處，我們人呢要從低處走向高處，要天天向上，越來越好。

2、 第二關：奪紅旗

現在進入第二關，先由第一、第二兩組比賽讀，三四組評出優勝組。再由三四兩組讀，一二兩組評出優勝組。兩組優勝組進行決賽。

（課件演示：一座山兩邊都有八個生字，讀全對出現一面紅旗。）

3、 第三關：摘花朵

馬上進入第三關，給每朵花找朋友，找得多就能把花摘下來。

4、 摘蘋果

恭喜闖關成功！小太陽獎給我們一棵長滿蘋果的樹，現在去品嚐香甜的蘋果吧。誰先吃蘋果？（要求書寫的六個生字放最下面）誰還能組詞並說一句話？

四、書寫生字

1、剛纔我們在闖關、吃蘋果的同時認識了很多生字，同學們讀得很不錯，現在我們去寫寫字，這節課我們先寫兩個字：爲、臉。

2、老師要寫了，你有什麼要提醒我的嗎？

3、老師要提醒小朋友，教師邊範寫邊提醒。

4、學生寫。評價。

五、走近春天，感悟文意。

1、小朋友寫字真認真，看得出來你們很喜歡寫字，那你們喜歡讀課文嗎？現在請大家聽聽老師讀課文，聽完後請小朋友們想一想課文中的四個太陽，你喜歡哪一個呢？爲什麼喜歡呢？（生說喜歡哪個太陽和喜歡的理由）

（課件出示四個太陽）

2、四個太陽分別送給四個季節，你們覺得這四個季節，哪個最美？（導向春天，板書：春天）爲什麼春天最美、最漂亮？

3、在這樣美麗的季節裏，我們的心情都好起來了！誰想來讀一讀這一段。生評哪裏讀的好，引出問號怎麼讀。——聲調上揚。誰來讀這個問句？誰來回答？老師問學生答，學生問老師答，兩組問兩組答。同桌互相問答。這麼美的文字能背下來嗎？這裏用了哪個詞語來讚美春天的美？——多彩。（板書：多彩）

4、現在，老師就帶小朋友去看看春天的美麗景色。（課件）

5、說話：

（1）選擇喜歡的一幅畫，用上詞語自由說話。

（2）結合圖畫，用句式說話：

春天，太陽是彩色的，她照到草地上，小草（）。

（3）用句式拓展說話。

春天，太陽是彩色的，她照到（），（）。

六、總結，音樂中結束

這節課啊，我們一起走進了大自然，感受了大自然的美好。老師想爲大家放一首好聽的歌曲，讓我們在歌曲聲中一起結束今天這堂課吧！（播放《種太陽》）

板書：

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四 個 太 陽

春天 多彩

《四個太陽》第一課時教案4

[教學目標]：

1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“陽、園、因”兩個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

[教學過程]：

一、激趣匯入，板書課題。

1、（出示課本插圖）今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫。你們看，上面畫了什麼？（出示課題，指名讀）

2、板書課題，指導寫“陽”字。

3、小畫家爲什麼把太陽畫成了不同的顏色？答案就藏在我們的課文裏,請同學們開啟課本81頁。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師範讀課文。

2、請同學們自由讀讀課文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困難的可以請教同學或老師。

三、再讀課文，學習字詞。

（一）、讀第一自然段：

1、指名讀第一自然段。

2、你們看，有兩個生字寶寶就躲在這段話中，誰來拼一拼？

3、拼音不見了，能讀嗎？（出示詞卡片多種形式讀，讀完後貼在黑板上）

4、老師把黑板掛在牆上，我們可以說掛（黑板）。讓我們動手掛一掛。（動作）還可以掛什麼？（掛衣服、掛畫、……）所以“掛”是提手旁。

5、沒了拼音，你能把句子讀流利嗎？

（二）讀第二自然段。

1、（多媒體出示秋天果子成熟的圖畫）師導：小夥伴們，你們看，秋天來了，果園裏，果子熟了，你們想嚐嚐水果的香甜嗎？

2、我們先把這些生字寶寶的音讀準，誰願意拼一拼？（着重指準“嘗”、“香”，如果學生讀得好的讓他領着全班讀，讀不好的及時矯正）

3、直呼讀。

4、去拼音讀。（出示生字卡，小組輪讀 開火車讀，最後一次貼到黑板上）

5、 “嘗”，課文裏說嘗什麼？除了嘗水果，還可以嘗什麼呢？

用舌頭嘗甘蔗是什麼味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。

6、生字寶寶又跑到句子裏了，你們能把這些句子讀流利嗎？

（三）自讀三、四自然段。

1、請同學們把三、四自然段的生字詞找出來，並藉助拼音把字音讀準。當你遇到不會拼讀的字也可以請教老師或者四人小組的小夥伴。

2、把生字詞讀一遍給同桌聽。

3、檢查自學情況：

（1）“摘詞卡”讀詞語。（讓學生上黑板摘詞卡，領着全班讀。）

（2）指名讀詞語。（老師抽詞卡，指名學生讀，最後一輪把詞卡貼上黑板。）

4、指名讀帶生詞的句子。

（四）、鞏固生字詞讀音。

1、讀黑板上的詞語。（全班讀---指名讀---開火車----讀給同桌聽）

2、小朋友，想玩遊戲嗎？現在我們就來玩一個登山產遊戲，如果你們能把藏在山中所有生詞的名字念出來，你們就可以拿到山頂上的紅旗。哪個小組來試試？

3、這位小朋友把太陽畫成了不同的顏色，送給了四個不同的季節。還有一個小朋友，想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，把溫暖送給冬天。我們一起去聽聽……。（課間小活動）

（五）鼓勵探究，巧記生字

1、我們學過了加一加，減一減，比一比，猜謎語等識記生字的方法。現在老師時間把這些生字記住。你可以個人獨立地想辦法，也可以跟同桌一起想辦法。

2、誰願意說一說，你是用了什麼識字方法記住了哪些字？

3、全班交流。（這個環節中，講到“臉”時，問：臉是什麼旁？月字旁的字還有哪些？）

4、老師也用猜迷語的方法記住了兩個字。我說迷面，看大家能否猜出來。

（1）行人在兩邊，兩土在中間。（街）

（2）課件演示：陽光照暖了一盆水。（溫）

四、三讀課文，讀通讀順。

全班自由把整課文讀一讀。

五、書寫生字“園”、“因”

1、讀一讀這兩字，並口頭組詞。

2、看課件寫一次，並指導觀察：這兩個字都是大口框，書寫時要注意哪些地方？（着重指導（1）“因”字捺變成點。（2）凡是是大口框的字都先寫外面，再寫裏邊，最後封口。）

3、老師範寫，學生書空。

4、學生描一個，寫兩個。

5、展示，評議。

六、佈置作業。

把生字和課文讀熟。

《四個太陽》第一課時教案5

【學習目標】

１、認識“掛、街”等１３個生字。會寫“因、爲、陽”３個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、感悟作者透過畫太陽要表達的心願是什麼。

【教學重點和難點】

１、重點：認識“掛、街”等１３個生字；會寫“因、爲、陽”３個字。

２、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者透過畫太陽要表達的心願是什麼。

【教學準備】

課件、四幅太陽圖、生字卡片。

【教學過程】

一、猜謎揭題

１、大家都喜歡猜謎，今天老師就請大家猜個謎語。（演示課件）

２、（板書：太陽）。讀準“陽”，“陽”字怎麼記？你能給“陽”字找幾個朋友嗎？

３、今天我們學習的課文叫《四個太陽》，讀了課題你有什麼疑問嗎？指名說。

４、答案就藏在我們的書裏。讀書時別忘了讀準字音，讀通課文，有問題可以和旁邊的同學互相交流一下。

二、自學交流

１、這四個太陽是哪兒來的？原來這四個太陽代表小作者美好的心願。分別是哪幾個太陽？板貼圖畫。

２、（演示課件）你會讀這些生字嗎？小老師領讀──開火車讀──齊讀

３、分節讀課文，評議。

三、學習第四節

１、你最喜歡哪個太陽？

２、看來喜歡彩色太陽的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽吧。第幾節寫的是彩色的太陽？指名讀第四節。

３、春天是個怎樣的季節？（板書：多彩）“多彩”什麼意思？爲什麼說春天是個多彩的季節？

４、自古以來許多詩人、作家寫下了很多讚美春天的作品。現在我們來欣賞一首宋朝學者朱熹創作的《春日》。（演示課件）齊讀。詩人告訴我們春天是怎樣的？（萬紫千紅）

欣賞了古詩，我們也來欣賞一首兒歌，讀一讀。

５、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來讚美春天吧。齊讀第四段。

四、課中操

春天，小作者畫了個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進，我們小朋友看了心癢癢的，也想參與一下。那好，我們來種個太陽吧。（歌曲《種太陽》）

五、學習第一段

１、在小朋友的歌聲中，春天穿着五彩的衣裳漸漸走遠了。我們迎來了什麼季節？

《四個太陽》第一課時教案6

教材簡介

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑着豐富的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射着大地直到黃昏，多麼沉重悶人的時光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復甦，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。

從課文裏，我們能體會到作者善良的心地和美好的心願。課文語言優美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

學習目標

1．認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者透過畫太陽要表達的心願是什麼。

學習重點

1．認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學習難點

感悟作者透過畫太陽要表達的心願是什麼。

學習準備

教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡

學生：學生用生字卡片

學習時間

兩課時

學習過程

一、猜謎激趣，匯入新課

1．師出謎語：白天不見，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。

2．出示詞卡太陽，指導讀準字音。

3．出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。

4．引導質疑：讀了課題，你的小腦瓜裏是不是蹦出了小問號？

二、初讀課文，認記生字

1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

2．出示課件：去拼音生字並打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。

3．遊戲：我說你找喊名字。

4．指導識記生字方法。

5．鞏固遊戲：我把生字送回家。

三、動畫演示，指導寫字

1．猜謎引入：大口框裏有個大

2．出示課件：因書寫筆順規則

看了動畫，你知道了什麼？

3．出示課件：園

園與因哪裏長得很像？書寫的時候要注意些什麼？（同樣先裏面後封口）

4．師範寫園因，講解書寫要領。

5．生自由練寫，師巡迴指導。

6．集體評價。

四、感悟理解，感情朗讀

1．生再讀課文後指名分自然段接讀課文。

2．你們知道文中的小男孩分別爲四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用──在文中劃出。

3．指名發言，指導練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

4．你最喜歡哪個季節的太陽呢？

同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節的太陽的自然段

5．指名朗讀，感悟理解

春天──多彩的太陽

1．指名讀

2．指名再讀，喜歡的齊讀

3．你們看到的春天的色彩都有哪些？

4．師生合作讀

夏天──綠綠的太陽

1．指名讀

2．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

指導朗讀該句

3．男女生比讀

秋天──金黃的太陽

1．指名讀

2．出示課件：金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。

指導讀通，讀好該句

3．引導想象：你的眼前出現了哪些香甜的水果？

出示課件：水果圖

4．齊讀該段

冬天──紅紅的太陽

1．指名讀

2．出示課件：冬天圖片及風聲

你能用動作告訴我你現在的感覺嗎？

3．出示課件：紅紅的太陽升起

現在是什麼感覺？

4．老師也想透過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

生自由練讀，師學讀

五、背誦表演，拓展延伸

1．指導背誦表演最喜歡的段落

2．指名背誦表演，集體評價

3．出示課件：四季圖片及種太陽音樂

描畫你心中的太陽，表達自己的美好願望