四個太陽的第一課時教學設計
【教學要求】
1、學會本課13個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解詞語意思,培養孩子熱愛自然和豐富的想象力;透過說話練習,培養學生口語交際能力。
【教學目標】
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者透過畫太陽要表達的心願是什麼。
【設計理念】
本節課的設計力求貼近生活,貼近兒童的實際,以學生的主體活動作爲教學活動的.中心。以激發學生的學習興趣爲前提,讓學生透過自主學習、合作探究的方式理解課文內容,並透過多種形式的讀,讓學生說感受,培養學生的想象能力和說話能力,做到優化課堂的目的。
【教學流程】
一、猜謎語匯入,揭題質疑
師:我知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?
(生答)
謎面:有個毛公公,天亮就出工,有朝一日不見它,不是下雨就颳風。(打一天體)(生答)(板畫)
師:你們知道天上有幾個太陽,是什麼顏色的嗎?(生答)如果老師說天上有四個太陽,你們相信嗎?(板書課題)假如說是真的,看了這個題目,你想知道什麼?(生答)
(設計意圖:此環節設計的目的是激發學生的學習興趣,使學生產生好奇感和求知慾,爲下文學習做鋪墊。)
二、小組合作探究,整體感知課文內容
1、課件出示四季圖,讓學生說出每個季節的特點,說一說小朋友們的感受和想法。
2、出示四個不同顏色的太陽(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)讓學生給四季配太陽。(答案有很多,老師先不下結論,讓學生透過朗讀、小組合作,尋找正確的答案。)
3、小組合作交流。
4、彙報討論結果。
(設計意圖:此環節設計目的在於讓學生感受四季的特點,發表獨自的見解,培養說話能力,並透過小組合作交流,發揚小組合作精神,培養學生解決問題的能力、合作能力,讓學生體驗成功的樂趣。)
三、學習課文,朗讀感悟
1、自由朗讀課文,要求讀準字音,同桌交流識記方法。
2、老師採用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。
自主識字,發現識字方法。如:換部件識字:圍──因 常──嘗 孩──該 蛙──掛
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