兩隻小獅子(第二課時)(網友來稿) 教案教學設計
一、 教學目標:
1、 知識與技能:能分角色有感情地朗讀課文。
2、 過程與方法:培養學生朗讀評價的能力。
3、 情感態度價值觀:明白不能依賴 父母,應該從小學習生活的本領。
二、 教學過程
(一) 複習匯入
上節課我們讀了《兩隻小獅子》這篇課文,這節課老師要帶你們到動物園去看看這兩隻小獅子,想去嗎?可是去動物園要有門票,這些門票在老師手裏呢!只要你們能讀對門票上的詞就能去了。(出示詞語讓學生開火車讀,讀錯的讓其它學生幫助其讀正確。)
(二) 朗讀理解課文
一、 學習1、2自然段
現在我們都有門票了,讓我們出發吧!
1、[課件]:示第一情景圖
說說你看到了什麼?(指名說,板書:“一隻”、“另一隻”)
同樣是獅子,表現竟這樣的不同,你能讀好這段話嗎?
2、[課件]:第一、二段話
自由讀
第一句:
想想你喜歡哪隻小獅子?爲什麼?讀好第一句話。
你們知道它爲什麼要整天練習滾撲撕咬嗎?
誰來學學這隻小獅子練練這幾個動作(板貼:滾、撲、撕、咬)
請學生評價,師指出要學好這個動作就這麼難,可這隻小獅子要整天練習呢,它在練的時候可能要遇到哪些困難,吃哪些苦頭呢?
你覺得這是一隻怎樣的小獅子?再讀這句話,讀出自己的理解。
第二句:另一隻獅子在幹什麼呢?(再示第一情景)說說他的樣子。你能把它懶洋洋的樣子讀出來嗎?
看到這兩隻獅子,特別是這隻懶獅子,你有什麼問題嗎?
過度:有一棵小樹和你們一樣,也爲這隻小獅子擔心呢,你和懶獅子說了些什麼呢?
二、 學習3-6自然段
1、 自由讀3-6自然段,找出小樹和懶獅子的話,自己讀讀。
2、 你想讀誰的話,自己去好好練練。
3、 指名第一次對話,師讀提示語。相機指導朗讀,特別是慢吞吞的語氣。
(主要抓住標點符號和提示語來指導)
再指名讀,男女生分角色朗讀。
4、 第二次對話:
他們第二次又說了什麼?指名讀,請其它學生注意傾聽,準備點評。
學生評價,師抓住懶獅子的話重點練習。
可讓學生加上動作讀懶獅子的話讀出得意洋洋的語氣
這隻小獅子真的會生活得很好嗎?讓學生髮表自己的見解。
三、 學習第7自然段
你們的話可真像獅子媽媽的話,我們聽聽獅子媽媽說了些什麼?[課示]
你們想來噹噹獅子媽媽嗎,自己練練她的話。
現在我想來噹噹懶獅子,看看哪們獅子媽媽的話讓我聽了直點頭,指名讀。
我也想來噹噹獅子媽媽,行嗎?如果你們聽懂了,就用表情來告訴我,好嗎?
獅子們,你們有的在點頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下了頭,你們在想些什麼呢?同桌互相說說,指名各抒已見。(圍繞“怎樣做一隻真正的獅子?)
四、 續編故事
如果這篇課文還有一幅插圖,你會畫些什麼呢?
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