《兩隻小獅子》第二課時教案

理念滲入：

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀爲主，引導學生在讀中學，充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。

設計意圖：

1、把生字編創入和課文聯繫緊密的語境中，使學生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助於語感的培養。

2、打破逐段講解方式，將內涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結合來進行閱讀指導，使讀活躍於文字，深入於文字。以期學生得到良好的閱讀感受。

學習目標：

1、正確書寫“苦”字。

2、有感情的朗讀課文，感受疑問句和感嘆句。

3、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學方法：

朗讀感悟法、語境識字法

教學過程：

一、語境中複習生字

上節課我們認識了兩隻小獅子，刻苦練習的“勤勤”，懶惰的小獅子“惰惰”。勤勤整天練習本領，它已經能抓兔子了，你們瞧：幻燈出示

獅子王遠遠看見草叢中有隻兔子，它猛地撲上去，一口咬住兔子，在地上打了個滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。

自由讀、指名讀、齊讀。

勤勤真能幹。可是還有隻懶獅子呢！這節課我們一定要想辦法幫幫惰惰。

二、探究讀文

1、惰惰這麼懶，它到底是怎麼想的呢？我們先讀讀課文，找找它爲什麼這麼懶？劃一劃。

2、反饋：

A、根據學生回答，出示：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑着他們的地位，我會生活的很好！”惰惰是怎樣說這句話的，我們一起來學學。

（自由讀，賽讀，師範讀，生齊接讀。）

（指名讀、評價、同桌互讀）

讀出了一隻懶洋洋的獅子，但我們可不能真的懶惰哦！

3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子，誰能勸勸我、教育我，讓我變一變呢？靜靜思考一分鐘。各抒己見，角色對話。

4、齊讀獅子媽媽的話。

小朋友們說的可真有道理，我記住了。獅子媽媽以前也是這麼教育我的，可我不懂，你們能再讀給我聽聽嗎？

練讀一遍，齊讀。

現在我懂了，我也應該學會生活的本領，做一隻真正的獅子！

隨機板書“應該、本領、真正”。

三、分角色迴歸朗讀

1、惰惰還有位好朋友呢！是一棵關心它的小樹，把它的.話找出來讀讀。（自由讀3、5小節）

2、我們一起完整的讀讀這個故事吧！

分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導語，女生讀小樹的話，男生讀懶獅子的話，男女生齊讀獅子媽媽的話。

四、總結延伸

惰惰有小樹的關心、我們的提醒、獅子媽媽的教育，它一定會抓緊時間學習本領，象刻苦的小獅子一樣，成爲真正的獅子王！

那我們呢？故事學完了，有話對自己說嗎？或者對你的小夥伴說嗎？用上“應該、真正、本領”對自己說一句話。

五、書寫指導

我們也不能做懶惰的小孩子，應該刻苦學習本領，學習知識，做一個真正的有用的人。今天就練習寫“苦”。

認讀；有什麼好辦法記住它？（加一加）

觀察田字格里的位置，有什麼要提醒大家的？

描一個，再開始寫。

一看、二記、三描、四寫

板書：

兩隻小獅子

靠父母-----

應該本領真正

怕吃苦-----