《兩隻小獅子》第一課時教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編爲大家收集的《兩隻小獅子》第一課時教學設計，希望能夠幫助到大家。

《兩隻小獅子》第一課時教學設計1

【教材分析】：

新教材的編排遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點。其呈現方式靈活多樣，有助於形成自主、合作、探究的學習方式；更重視激發學生的學習興趣，爲學生的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的體驗，不斷提高語文能力。

《兩隻小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在着大量的^對`話，很適合於讓學生朗讀。根據教材特點及學生實際在本堂課的設計、教學中，我努力體現學生的主體意識，以讀爲本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。

【學情分析】：

一年級的孩子，對詞語的理解把握得不準確，對課文的內涵理解也不太清晰，因此，需要指導學生進行反覆朗讀，提出一些問題讓學生思考解決，讓孩子將課文語言內化爲自己語言的機會，爲學生提供運用語言的平臺，在讀中理解，在讀中感悟。

【教學目標】

1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞 。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3.瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

【教學準備】

生字卡片、圖片、課件

【教學過程】

一、激發興趣，談話匯入

1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？出示兩隻小獅子圖。

2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內容 ，認識生字

1、 用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，藉助拼音朋友，多讀幾遍。

2、 每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領着小夥伴把課文再讀一遍，然後學習生字，說說有什麼好辦法記住它們。（自主識字，學生的興趣濃）

3、 檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的遊戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、 指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪隻小獅子做朋友呢？

三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

1. 學生自由練讀。

2. 同位分別讀出寫兩隻小獅子不同表現的句子。

3. 指導讀第一句：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、 指名讀。

B、 課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、 請四個學生學學“滾、撲、撕、咬”四個動作。

D、 .學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導讀第二句：另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。

A、指名讀

B、看圖說說這隻小獅子的`樣子。

C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，並把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。

D、看着圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學把兩隻小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

6.你想對這兩隻小獅子說什麼呢？

（在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態比較好，這可能得益於複習環節的趣味性設計、學習內容不同於課文的呈現方式，主問題的設計還是能引起孩子的學習興趣，促使他們深入研讀的。）

四、鞏固生字，書寫生字

1、 用生字組詞

2、 指導書寫第2自然段的5個生字

學生觀察，教師範寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

《兩隻小獅子》第一課時教學設計2

學習目標：

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”2個字。

2、聯繫上下文和生活實際瞭解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語的意思，在閱讀中積累詞語。

3、正確的朗讀課文，並分角色表演段落

4、瞭解兩隻小獅子的不同表現，從中悟出“不依靠父母，應該從小學習生活的本領”的道理。

學習重點難點

識字，把課文讀正確，讀出小獅子與小樹對話時的語氣

教具、學具 ：

課件、生字卡片

教學過程：

一、 談話

你們見過獅子嗎？從哪裏見過？快把你知道的和獅子有關的知識介紹給大家。（有的同學可能說在動物園見過；有的同學說在“動物世界”裏見過；也有的同學可能聽別人說過。根據學生的回答，瞭解獅子的樣子以及生活習性。）今天我們就來認識兩隻小獅子，一起走進他們的生活吧

1（板書課題）

2.課件（大森林中，大小獅子捕食、玩耍等畫面。）你們瞧，他們是誰？喜歡他們嗎？爲什麼？獅子可厲害了，大家稱他爲森林之王。你們看着兩隻可愛的小獅子正向我們走來。但是這兩隻小獅子可不大一樣，想知道他們有什麼不同嗎？（巧設懸念，激發讀書慾望。）

二、感知課文

欣賞（藉助畫面，範讀課文，感知課文內容。）

教師配圖範讀，（播放多媒體課件、課文插圖及課文文字）學生邊看邊聽，整體感知課文。

自學（自讀自悟，認識生字，讀通句子。）

1. 用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把生字做上記號，自己想辦法認識它。

2. 和同卓互相讀讀課文，請他們做你的小幫手，把自音讀準確，把句子讀通順。

(讀書要有層次，開始讀書時要求不要太高，應該讓學生把字音讀準，不丟字填字，讀順即可。隨着讀文遍數的增多，要求逐步提高。)

三、 識字（設計遊戲，認識14個生字，交流識字方法。）

1. 和小獅子交朋友，看誰的朋友多。（用小獅子作背景圖，把要求認識的14個生字做成字卡，讓學生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語練習說話。）根據需要，師生可互相提醒：“整、獅是翹舌音；”洋、將、應“的韻母是後鼻音。

2. 把你識字的好辦法說給大家聽。（鼓勵學生用自己最習慣、最喜歡的方法識字。）如：組合法：獅、苦、撲、咬、靠；換偏旁：咬、洋；編順口溜：吞（一口吞天下）等。

3. 鞏固識字。你指我猜

誦讀（創設情境，激發情感，讀好前六個自然段。）

1. 獅子媽媽生下了兩個小獅子，可這兩隻小獅子的表現可不大一樣，看看第一幅圖，讀讀課文第二個自然段，把講他們不同表現的詞語、句子畫下來，認真讀一讀。

2. 彙報。可抓住如下詞句，理解意思，練習朗讀。

（1）“滾、撲、撕、咬”這幾個動詞，讓學生看插圖，做動作，從而感受到小獅子這樣做很辛苦。

（2）“懶洋洋”這一形容詞，讓學生結合第一幅圖上懶獅子翹着二郎腿，閉目養神，曬着太陽的情景，理解“懶洋洋”的意思，並讓學生做動作。

（3）你能讀出兩隻小獅子的不同表現嗎？試試看.(學生練讀、個別讀、評讀、集體讀等多種方式。)其他同學做動作表演。

（藉助插圖，加上動作，聯繫生活實際以及上下文，學生很容易理解詞語的意思，在此基礎上讓學生朗讀，求得水到渠成的效果，學生一定會讀得有情有味。）

3. 這隻懶獅子爲什麼不練功呢？快讀讀第三到第六自然段，你就會找到答案了。說一說你想用什麼方式讀。（學生可能會說自己讀，和同學分角色讀，演課本劇……教師不要束縛學生，喜歡用什麼方式讀，就用什麼方式讀。）

4. 彙報。找幾名同學用不同的方式讀課文，並相機進行評價，重點讀好兩個疑問句和兩個感嘆句，在反覆朗讀中體會兩種不同句式的不同語氣。

5. 交流，說說你喜歡哪隻小獅子，爲什麼？

寫字（抓重點，示範指導，嚴格要求，寫好生字。）

1. 學生認真觀察“練習”這兩個字每一筆在田字格中的什麼位置。

2. 學生說，教師範寫，學生評價教師的寫字。

4. 學生在書上描紅臨寫，同桌互評。