課文《兩隻小獅子》第一課時教學設計

一、教材分析

《兩隻小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，內容新穎，故事性強。透過兩隻獅子的不同表現，教育學生應該從小學習生活的本領，不依賴父母生活。

二、設計理念

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探索爲基礎，關注學生的個體差異和不同需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。大力倡導自主、合作、探究的方式。充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

2、架設連接生活與教材的橋樑，調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。注重現代科技手段的運用，使學生在知識的整合中開闊視野，提高學習效率。

3、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應重視對學生的朗讀指導。培養學生的朗讀能力，使朗讀成爲學生學習和探究的重要手段。

4、評價要以人爲本，關注學生多方面的潛能，促進個性發展，教學中充分發揮評價的功能，創設民主、和諧的學習氛圍，使學生身心愉悅地投入學習之中。

三、教學目標

1、認識14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解兩隻獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

四、課前準備

多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

五、教學策略與方法

1、創設情境，激發學生自主探究、合作交流。

產生興趣，發現問題是促進學生學習的最佳動力,因此，爲使學生在上課伊始能較快地進入到學習中,我充分挖掘學生生活經驗你對獅子有哪些瞭解引發學生自主學習，自主探求的慾望。接着，給學生創設廣闊的自主空間，讓學生根據已有的經驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權利還給了學生。然後讓學生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官，激發學生濃厚的學習興趣,使學生產生我也想讀一讀的慾望。然後讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中，實現師生、生生的交流互動，實現每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。使學生在愉悅的氛圍中讀書，並且有成功的體驗。

2、寓教於樂，實現師生、生生互動。

利用多媒體圖、文、聲、像並茂的特點，爲學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是爲了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學，老師、學生戴着頭飾表演，爲學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現了師生互動。另外，透過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產生情感的`共鳴，形成獨特的感受和體驗。

六、教學流程

一、創設情境，談話匯入

同學們，你們喜歡看動畫片嗎？現在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什麼？（課件演示）

你瞭解獅子嗎？願意介紹一下獅子嗎？（自由交流）

想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩隻小獅子的故事。（板書課題，學生輕聲齊讀）

二、創造條件，主體參與

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、同桌之間再聽讀一遍。（同桌一個讀，一個聽）

3、指名讀給全班同學聽（學生互相評價）

三、研究學習，體驗發現

1、兩隻小獅子都想成爲林中之王，可他們的表現究竟有什麼不同呢？請認真看圖專心聽。（課件演示）

2、學生介紹兩隻小獅子的表現。

3、指名讀兩隻小獅子的不同表現，讀後評價。

4、懶獅子對小樹說了些什麼呢？請大家看畫面（課件演示）

5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。（分角色讀）

6、師生，男女生合作朗讀。

7、懶獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。（小組交流）

四、情景再現，激活思維

1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認爲我會生活的很好，你們爲什麼說不能呢？

2、聽獅子媽媽的話。（課件出示：獅子媽媽）

3、什麼樣的獅子纔是真正的獅子，誰能幫幫我？

4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）

5、我這隻懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流後彙報給大家）

五、小組合作，創新實踐

1、同學們，兩隻可愛的小獅子已經成爲我們的朋友，讓我們一起祝願它們長大後都能成爲林中之王，帶領林中的百獸幸福的生活。

2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀，演一演。（學生合作表演）

六、應用提高，總結拓展。

1、生活中你應該學習哪隻小獅子，怎樣做呢？

2、我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）