一年級《我們的學校》教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的一年級《我們的學校》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標

1、聽錄音，在老師的指導下讀準“午、書、電、腦、上、足”6個生字的字音，並能在語言環境中正確認讀。

2、能跟着錄音或老師的範讀，基本做到字字過目讀課文。在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文。

3、練習正確的寫字姿勢和執筆方法，鞏固筆畫“橫”和“豎”，認識筆畫“撇”，能在老師的指導下描寫“午、上”

4、透過參觀校園，大致瞭解學校的“圖書館、美術室、電腦房、操場”等。

教學重點和難點

1、能在課文的語言環境中正確認讀“午、書、電、腦、上、足”6個生字。

2、能跟着錄音或老師的範讀，做到字字過目讀課文。

3、練習正確的寫字姿勢和執筆方法。

教學準備

1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片

2、學生方面的準備：參觀學校的各場所

教學過程

一、啓發談話，揭示課題

1、組織學生交流：開學幾天認識了學校的哪些地方？

（出示：音樂室、電腦房、實驗室、圖書館、美術室、大隊部、教師辦公室）

師點讀、生跟讀

2、揭示課題：我們的學校

聽老師讀課題。誰來讀讀看？（指名讀、齊讀、跟讀）

說明：

學校是學生學習和生活的地方，學生一定會非常關注學校的'每一處。課一開始，教師就組織學生交流認識的地方，有利於激發學生對學校生活的嚮往，調動學生學習的興趣。在學生的交流期間，教師要注意培養學生仔細聽的習慣，要學生儘量不重複別人的發言，鼓勵學生在別人發言的基礎上進行補充。

在學生交流知道的校園場所同時，出示各場所的名稱，可以幫助學生認識和識記。

二、聽錄音讀課文識字

1、聽課文錄音，感知課文內容

（1）第一遍聽錄音，邊聽邊記：學校有哪些地方？

（2）再聽錄音，邊聽邊記：小朋友想幹什麼

2、讀課文

（1）跟着錄音裏的老師輕聲讀課文。

（2）學生練習讀課文。

a）指着書跟讀

b）自己練讀

c）指名讀

d）齊讀

3、識記生字

（1）找一找：調皮的字寶寶都躲在課文裏了，請小朋友找一找，圈出來。

（2）認一認：（出示：午、書、電、腦、上、足）

你認識他們嗎？

你有什麼好辦法記住這些字寶寶？

你能給“電”找找朋友嗎？

正音：書、上，注意是翹舌音

說明：

本環節從三方面入手，第一是聽錄音整體感知課文，安排了兩次：讓學生初步瞭解課文主要內容，隨後讓學生反饋聽到的內容。有意識培養學生良好的聽的習慣，即邊聽邊記的好習慣。

第二讀課文，此環節教師多範讀，讓學生看着書跟着讀，由於學生許多字不認識，不可能做到真正意義上的閱讀，重在培養朗讀興趣，引導學生能字字過目地讀，此時教師要關注基礎較差的學生，幫助他們逐步養成良好的指讀習慣。在學生聽讀的基礎上，讓學生嘗試自己讀讀課文。

第三是識記生字，課文爲識字設定了一個情境，課文中有許多字，鼓勵學生自主識字，教師可以採用領讀、開火車讀等形式，在讀中正音。同時，滲透拼音教學，如“上、書”的發音，注意讓學生體會翹舌音的發音方法。學生開始識字時，會從漢字某些特徵展開想象記憶漢字，逐步增加編順口溜、做動作等記憶方法。每一位學生都有自己獨特的記字方式，教師都要並加以鼓勵和肯定，如有的學生會說到在什麼地方看到過，教師的及時鼓勵其實在無意中培養學生在生活中主動識字的意識和興趣。

三、朗讀課文，感受內容

1、小朋友，我們把字寶寶送回課文中去讀一讀。輕聲讀課文，要求把課文讀正確。

2、組織小組活動：和小夥伴合作讀課文。

3、朗讀大比拼。

說明：

朗讀課文一是爲了讓學生在具體語言環境中鞏固識字，二是讓學生感受對學校生活的喜愛。組織小組活動，讓學生和小夥伴一起讀課文，培養學生的合作意識，激發學生的讀文興趣。朗讀大比拼活動，爲學生創設展示的舞臺，有利於進一步加強朗讀的指導，調動學生朗讀的積極性。

四、複習鞏固，拓展延伸

1、叫號遊戲

（1號1號什麼字？1號1號電電電……書書書是幾號字？書書書是2號字）

2、爭冠軍遊戲

每一組選幾名學生當猜字的選手，大家當裁判。老師指一字，哪名選手第一個讀出，該組得一分。

3、帶領學生參觀校園，認一認“圖書館、美術室、電腦房、操場”

說明：

鞏固識字以遊戲爲主，更能激發學生學習的熱情，從而提高識字的效率。猜字遊戲的設計讓學生能反覆多次地與生字見面，有極強的趣味性，學生的參與面廣。帶領學生參觀校園，不僅讓學生了解自己的學校，而且有意識地讓學生認認，使學生體會語文書中能識字，自己的周圍處處是識字的天地。

五、書寫練習

1、做寫字準備。（唱寫字歌）

2、複習筆畫“橫”和“豎”。

3、認識筆畫“撇”，示範書寫“午、上”

4、學生練習描寫。

說明：

本階段寫字教學重視激發學生寫字的興趣，在描摹過程中注重訓練正確的執筆方法，端正寫字姿勢，引導學生逐步掌握基本的筆順規律。教師要重視示範指導，在學生書寫時，注意巡視，及時糾正學生錯誤的寫字姿勢。