品德與生活一年級上冊我們的校園教案

品德與生活一年級上冊我們的校園教案

一、課前準備

1、多媒體

2、畫紙、彩色筆

二、教學過程

（一）活動一，爭做小導遊。

1、小朋友，你們喜歡旅遊嗎？（學生交流）

2、在我們的旅遊途中，導遊不僅能帶領我們領略各個景點優美的景色，還知道許多和景點相關的故事傳說和典故，讓我們來領略一下導遊的風采。

3、多媒體出示導遊向遊客介紹景點的視頻。

4、你們覺得這個導遊在向大家介紹景點時語言、神態怎樣？（學生交流）【設計思路：利用多媒體出示的導遊向遊客介紹景點的視頻資料，來激發學生當小導遊的願望。爲學生再度認識校園打下結實的基礎。】

5、今天，老師也想請一位對學校環境比較熟悉的小朋友來當小導遊，把學校介紹給大家。誰願意？

6、同學們推薦出一名小導遊

7、要做一個優秀的導遊可不是件容易的事，你們願意一起來爲這個小導遊出謀劃策嗎？

8、學生交流，多媒體相機出示導遊要求：

(1)普通話標準，聲音響亮。

(2)熟知校園環境。

(3)確定路線，能按照一定順序領着大家參觀。並說出所參觀地方的作用。

9、準備好了嗎？讓我們一起跟着“小導遊”去參觀校園吧。導遊介紹校園及與學生相關的學習活動處室，按照從低到高的順序介紹各樓層的設施。對於學生學習、生活所涉及的場所要重點指出，學生說得不完善時，老師及時補充或請相關部門。【設計思路：當好小導遊，對一年級學生來說要求比較高，所以在指導過程中，一定要考慮周全，做到細緻。要既能讓學生增長知識，又要能鍛鍊學生的能力。雖然是推薦一名小導遊，也要發揮其他小朋友的聰明才智，幫助小導遊圓滿完成任務。】

（二）活動二，我是小畫家。

1、小朋友們，剛纔我們跟隨小導遊再次把校園參觀了一遍，你們覺得哪個地方給你留下的印象最深呢？

2、學生交流

3、現在就讓我們一起來拿起畫筆，當一回小畫家吧，把你心中最美的校園畫下來，等一下，我們來開一個小小畫展，老師會請同學們向你的同伴介紹自己畫的內容。

1、生畫畫，師巡迴檢查指導。

2、同桌小組交流所畫內容。

3、小小畫展，（多媒體出示個別較好的同學畫的畫）全班交流。【設計思路：孩子都愛畫畫，讓他們動動手，動動腦，不僅能培養畫畫能力，更重要的是學生在畫的過程中也在體驗着校園的美，熱愛校園的感情正在他們的心中萌芽。】

（三）活動三，我做校園小主人

1、在我們小朋友的畫筆下，我們的校園是多美呀！可是前幾天，康康熊卻看到了這樣的一幕（多媒體出示視頻）

視頻1：一個小朋友在教室的外牆上亂塗亂畫。

（1）老師一看就知道這個小朋友喜歡畫畫，可是他這樣做對嗎？他應該怎麼做呢？（學生交流）

視頻2：一個小朋友在花圃裏採花。

（1）這花多漂亮呀，可它離開了綠葉，就沒有生命了，這個小朋友這樣做對嗎？如果是你，你會怎麼做呢？（學生交流）

視頻3：上課的時候，一個小朋友用小刀在課桌上刻圖案。

（1）你們說這樣做，課桌疼不疼啊？如果你也發現了這樣的情況，你準備怎麼做呢？（學生交流）

2、作爲學校的小主人，老師想請小朋友們動動腦筋，怎樣才能讓我們的校園變得更美好呀？（學生討論交流）

3、根據學生的交流情況，多媒體相機出示：

a、愛護校園裏的每一草，每一木

b、勤打掃，讓校園更乾淨、整潔

c、愛護校園裏的每一樣公共設施 【設計思路：正面教育是一種手段，能夠直觀地告訴學生應該怎麼做，有時，反面教育也能達到相同的目的，透過反面的例子，也能讓學生明白哪些是我們小學生應該做的，哪些是不應該做的，怎樣做纔是愛護校園。】

（四）總結：

小朋友們，透過今天的活動和遊戲，相信大家已經瞭解了我們的新家——乘航小學了，祝願小朋友們能在這個大家庭裏快樂地學習，健康的成長。

（播放FLASH《校園的'早晨》）

三、製作和使用的設想

本課的首先播放了導遊介紹景點的視頻，激發學生當小導遊的願望，然後相機出示當小導遊的條件，幫助學生當好小導遊，在學生對校園有了一定的瞭解和感情以後，在製作過程中，插入一些破壞校園環境的視頻，讓學生從反面認識到愛護校園是我們每個小學生的責任，誰都不能破壞校園。最後讓學生自己說說怎樣才能讓學校變得更美，根據學生的交流，出示相應做法，指導學生的行爲，使學生真正成爲校園的小主人，最後在FLASH《校園的早晨》中結束本課。

四、對本課時教學的簡短提示和建議

1、在本課的教學中，指導學生當好小導遊，是一個重點，也是一個難點，因此在組織教學時，應該儘量指導細緻，指導到位，不一定要達到多高的水平，至少也要能把整個過程有條理地完成。指導學生把自己最喜歡的校園一角畫下來，以此來加深學生對學校的全面認識，瞭解校園不同崗位的工作人員，懂得尊重，學會感謝，培養主人翁意識。

2、在指導學生畫畫時，不僅要鍛鍊學生的畫畫能力，也要努力提高校園美在每個小朋友心中的分量，進而產生熱愛校園的感情。

3、在指導學生辨析時，不僅要讓學生知道這樣做不好的原因，更要在以後的學習生活中避免出現這樣的情況。提高學生的辨析能力，在今後的學習生活中做到愛護校園。

本課教學設計總體評價與反思：

《我們的校園》是蘇教版品德與生活一年級上冊教材第一單元《我上學了》的第二課，本課的設計重在讓兒童熟悉校園環境，克服對環境的陌生感，逐步適應在新環境下的新生活。並依據《品德與生活課程標準》 “愉快、積極的生活”中要使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，懂得和諧的集體生活的重要性，發展主體意識，形成開朗、進取的個性品質，爲兒童形成樂觀向上的生活態度奠定基礎；以及“動腦筋、有創意地生活”中發展兒童的創造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，並在此過程中充分的展現並提升自己的智慧而設計的。

低年級學生活潑好動，對於新事物充滿了好奇，但是記憶力卻不太好，對新環境適應較慢，對周圍的環境熟悉需要時間的特點。在教學過程中，應注重教學設施資源的利用，透過一系列有組織的探究活動使學生對校園的設施、設備有更多的瞭解，增進對學校的親近感。在帶領學生認識相關設施時，教師要在課前設計好活動路線，與醫務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關部門協調好參觀時間。讓學生有意識地去記住這些地方。再利用遊戲配對、小導遊帶領參觀校園、畫圖、做練習等一系列活動來強化學生記憶，讓學生儘快熟悉環境。

在熟悉環境的基礎上，設定了幾種在學校常見的情形、情景模擬、生活辨析等小練習，透過這些模擬練習，使學生更加熟悉校園環境，認識到校園設施和我們每日學習的密切關係，同時，在模擬的過程中也對學生進行了文明禮貌教育。整個教學過程採用多種形式進行教學，如：畫畫、辨析、小導遊、找朋友等，有利於學生各個方面的發展。值得注意的是，本課的教學方式比較靈活多樣，教師在指導的過程中要抓住精髓，讓學生真正體會到要愛護校園，做好校園的小主人。同時，教師要視整個學習過程爲學習人際交往、培養鍛鍊能力的過程，其中隱含的非智力因素髮展目標不容忽視，而不是流於形式，看熱鬧而已。

總之，學習《我們的校園》這一課，就是要讓學生儘快適應從幼兒園到小學的轉變，儘快適應小學生活。