《釐米毫米單位的換算》教案範文

教學內容

P30-31 長度單位的換算

教學目標

1、探索長度單位間的換算方法，能正確地進行換算；

2、培養目測與估計的能力，發展空間觀念。

　教學重點:探索長度單位的換算方法。

教學難點：理解長度單位的換算的算理。

教學準備:直尺、米尺、課後延伸的表格、7釐米或20釐米長的紙條。

教學過程

一、複習準備

1、我們已經認識了哪些長度單位？

學生回答，教師板書，並讓學生比畫單位的長度。

米 m

分米 dm

釐米 cm

毫米 mm

2、你知道這些長度單位間的關係嗎，填空：

1米=（）分米

10釐米=（）分米

1釐米=（）毫米

二、探索方法

1、教學例題

（每個學生準備一根紙條：長7釐米或2分米）

學生用直尺量一量紙條的長度並彙報，教師板書：

7釐米 70毫米

20釐米 2分米

7釐米 2分米

（1）7釐米與70毫米的紙條，哪個長，爲什麼？

讓學生充分發表意見，重點講解方法之一：因爲1釐米=10毫米，7釐米有7個10毫米，也就是70毫米，所以7釐米=70毫米。（將兩個紙條比較，驗證。）

（2）20釐米和2分米，哪個長，爲什麼？

學生討論，並小結：因爲10釐米=1分米，20釐米有2個1分米，也就是2分米，所以20釐米=2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）

（3）7釐米和2分米，哪個長？

能不能直接比，怎麼辦？

引導學生討論，2分米=20釐米，7釐米小於20釐米，所以7釐米小於2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）

並小結：兩個數量的單位不同，不能直接比時，通常把他們統一成相同的單位再進行比較。

2、揭題

今天我們學習的就是單位間的換算。（出示課題）

3、鞏固練習，完成P30兩個例題。

問題出示後，學生直接彙報答案，並說說是怎樣想的。

三、課堂練習

1、想想做做1

學生按要求先用釐米作單位測量圖形中各條邊的長度，並用毫米作單位，說出圖形中各邊的'長度。彙報時，引導學生說說長方形和正方形邊的特點。

2、填空：

50毫米=（）釐米

9分米=（）釐米

（）分米=3米

40分米=（）米

3、完成想想做做3

學生彙報時，要讓學生說說是怎樣想的。並小結：當單位不同時，我們通常怎樣比較兩個數量的大小？（單位不同時，通常可以把它們化成一致的單位，再進行比較。）

4、完成想想做做2

學生獨立完成，並彙報。

再讓學生合作測量自己的手掌寬度以及步長，彙報時鼓勵學生用不同的單位進行描述。

教師小結：手掌的寬度、步長都是我們的身體尺，瞭解了自己的身體尺，有利於我們進行估計和測量。

5、想想做做4

按要求完成練習。