神聖的土地的教學反思

這篇六年級上冊第四單元的課文，有其獨特之處。它是一篇演講稿，課文中處處洋溢着深情，表述了一位酋長對世界的吶喊：保護他們的土地、保護他們的山河。

課文講解伊始，先由學生交流，分享背景資料：19世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領袖購買美國西北部的印第安人領地。印第安人，獨特的民族，他們相信萬物有靈論，崇敬自然，對自然界的一草一木、一山一石都報以敬畏態度，把山稱作“父親”。這樣一個民族，在喪失領土後，他們的情緒是悲痛的，在哀鳴之中，呼籲他們的朋友，愛護河水、空氣、動物等。

由題目引入正文，“關於土地，我們一般總是用肥沃、美麗等詞語來形容，而作者卻獨具匠心，選擇了神聖這個詞語，那麼課文哪些句段讓你感受到這片土地是神聖的？請你邊讀邊畫找相關句子，讀一讀，寫出體會。”此一環節設定力求引導學生在讀中有所感悟、在讀中體會作者的思想感情。再讀寫結合，將感受賦於筆尖，加深記憶和理解。

課文的難點是體會西雅圖等印第安人對土地的熱忱。學生先讀原文，說出自己的體會，再帶着這份體會誦讀課文。在讀中感受作者的思想感情。其他生再做補充，把握人與自然的休息相關，體會作者所運用的表達方式，如排比、暗喻等，再帶感情朗讀、背誦。教學的'重點放在指導學生朗讀。

這是一篇感人的文章，文字間處處體現出長者對晚輩的諄諄教誨，善待我們的河水、我們的空氣、我們的動物等。警示人們要保護環境、珍惜自然，如：任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。一句句話語讓學生也感同身受，聯想到我們所面臨的環境：沙漠化加劇、洪水肆虐、動物們瀕臨滅絕，一個又一個事實在啓示我們，環境需要保護，我們沒有權利去征服自然環境，應順應自然，愛護自然，才能夠和自然友好相處。這個大的主題，也由學生談身邊的體會有所昇華。最後，留了一項作業，對自己家鄉的土地、身邊的資源，它們是得到了保護還是遭到了破壞？這個問題寫寫自己的發現和感受，加深對課文的理解。

這篇課文講完，雖然主題思想得以展現，但還是有很多不足的地方，交流的過程雖以學生討論，小組彙報的形式展開，但由於時間的關係，壓縮了彙報時間，沒有很好的體現小組合作的優勢。還有由於本班大屏幕不能使用，很多關於課文的背景資料不能介紹出來，對課文的理解也增加了難度，希望以後的教學能夠克服這些不足，讓學生更有收益。