《這片土地是神聖的》第二課時教學設計及反思
【教學目的】
1、激發學生保護環境。愛護大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。
2、引導學生體會文章語言的優美,感悟語言蘊涵的意義。
【教學重點】
引導學生透過誦讀,感悟文章優美的語言,感受人與自然息息相關的情感。
【教學難點】
理解含義深刻的語言,讓學生在讀中感悟理解,在讀中受到感情的薰陶。
【教學時間】
第二課時。
【設計思路】
這篇文章被譽爲有史以來環境保護方面最動人心絃的演說,它生動形象地描述了人類與大地上河水,空氣,動物等的血肉關係,強烈地表達了印地安人對土地無比眷戀的真摯情感,圍繞我們課題《培養語感和加強語言積累的研究》展開設計:
1、讓學生讀中感悟。充分地讀,不同層次地讀,在讀中讓學生不知不覺感悟文章優美的語言。
2、滲透閱讀方法,讓學生學會平時積累方法,學會靈活運用,樣成良好的學習習慣。
3、指導關鍵語句的朗讀。幫助學生理解神聖,尊重學生的個性化閱讀,有引導學生體會語言文字的美與震撼力。
【教學過程】
一、創境導課,感知神聖
1、同學們,上節課我們去了一趟西雅圖,這個被作者稱爲神聖的地方,究竟是什麼樣子呢?請大家將課前收集的資料拿出來,與小組的夥伴一起分享,一睹西雅圖的芳容吧!
2、同學交流,教師巡視。
3、談感受,說收穫,指名學生回答。
這真是一個不可思議的城市啊,這裏的每一條河流,每一座山脈,每一片耕地,都是那麼神聖,那讓我們這節課再一次走進這片神聖的土地(板書)。
二、讀中感悟,理解神聖
1、全班默讀4~8自然段,面對這片神聖的土地,我們應該怎樣做,怎樣才能儲存這份神聖,留住這片聖潔呢?(出示課件)邊讀邊動筆畫一畫。
⑴ 河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟,你們應該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。(板書:善待河水。)出示課件。
指名朗讀這句話,問:這句話來自課文哪裏?對這部分你讀懂了什麼?
⑵ 你們要照管它,使你們也能夠品嚐風經過草地後的甜美味道。(板書:照管空氣)出示課件。
讓生質疑:這句話有問題嗎?(它是誰,爲什麼用品嚐,爲什麼要照管好它呢?)
可以讓學生屏住呼吸,感受一下沒有空氣的感覺,從而,讓學生悟出空氣對我們的重要,既然空氣對我們如此重要,誰來讀讀這句話,其他同學認真聽,聽過之後你品嚐到了一種怎樣的味道?讓這種味道瀰漫在我們這間教室。(全班齊讀)
⑶ 你們一定要照顧好這片土地上的動物。(板書:照管動物)出示課件。這次老師要請教大家了。爲什麼要照顧好這片土地上的動物呢?
提醒學生思考問題有兩種方法:
① 聯繫上下文。
② 聯繫生活實際。
注:這三部分屬並列關係,隨着學生的思路隨機調整。
2、是啊,面對這麼美麗聖潔的土地,我們應該善待河水,照管空氣,照顧動物,世世代代居住在這裏的印第安人卻將被迫背井離鄉了,儘管心中懷着萬千的不捨與留戀,假設你就是這羣人中的.一員,如果要你放棄這片聖潔的土地,你最想對前來開發的白人們說一句什麼話?生可能會:
⑴ 用自己的話回答。
⑵ 可能會用請你們善待河水,照管空氣,照顧動物。
⑶ 也可能如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神聖的。)當學生回答③時,就順勢引入:是啊,當年的印第安酋長西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的,在文中找出,放聲讀。讀後:假如我就是那位白人首領,你們就是西雅圖,你準備怎樣對我說?(分角色讀:男生,女生齊讀。)
小西雅圖們,假如你面對着來開發的白人首領,你準備怎麼說?(女生讀)
假如你面對的是全美國人民,你又將怎樣大聲疾呼呢?(男生讀)
西雅圖就這樣一遍遍地呼籲。(齊讀)。
3、過渡:
西雅圖的聲音深深打動了我們,但這還不夠,他還要告訴他的子孫後代,請同學們選擇自己的方式讀9~11自然段。
⑴ 自由讀,你讀懂了什麼,有什麼不明白的,在文中標註。
⑵ 交流理解。
⑶ 齊誦全文。
三、總結
1、現在一百多年過去了,在白人開發下的西雅圖是怎樣的呢?大家想知道嗎?請大家一起來欣賞。(出示課件)。多麼美麗和諧的畫面啊!這是由於他們對自然界的熱愛與崇敬,所以,我們大家要行動起來,珍惜資源,愛護環境,讓我們的地球更加和諧。
2、欣賞歌曲《多情的土地》。
四、拓展延伸,深化神聖(出示課件)
1、必做題:把這篇文章讀給爸爸,媽媽聽,當個環保小宣傳員。
2、課後選做題。
【教學反思】
讓學生充分地讀,讓學生在讀中感悟理解,在讀中訓練語感,在讀中提高語言表達能力,在讀中感悟理解,在讀中訓練語感,在讀中提高語言表達能力,在讀中滲透感情的薰陶。整節課讀得非常流暢,有感情,讓學生真正從中受到震撼。關注學生的個性發展,並注重學生的評價,讓學生真正成爲學習的小主人。但指導學生用完整句子表達自己的想法做得還不夠,以後要多注意學生的語感培養。
【板書設計】
善待河水
神聖 照管空氣 熱愛土地
照顧動物
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