《這片土地是神聖的》優質教學設計
學習目標
1、會寫8個生字,正確讀寫“聖潔、迴盪、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。
3、揣摩優美的語句,說說人類與大自然休慼相關、不可分離的密切關係,懂得應該保護環境、愛護家園。
課前準備
瞭解家鄉的土地、身邊的資源的狀況。
教學過程
一、聯繫生活,匯入“神聖”
1、說說在周圍生活中,神聖一般多用來形容什麼
在印第安人的眼裏,他們生活的地方是神聖的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的`人──
2、齊讀課題。
二、初讀課文,感受“神聖”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容,還可以用寬廣來形容,卻很少有人用神聖來讚美。那麼印第安人爲什麼這樣稱呼它呢讓我們走進這片神聖的土地。
2、介紹文章背景知識。(印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信)
3、自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。
把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音。
三、梳理內容,定位“神聖”
1、再讀課文,說說文章主要介紹了什麼內容。
2、文章哪些自然段體現了這片土地是神聖的
四、研讀語句,理解“神聖”
1、自由讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神聖的土地上呈現怎樣的畫面
(1)抓住“聖潔”,理解內容。
(2)有感情地朗讀文章第1、2自然段。
2、如此神聖的一片土地,對於我們來說,對於我們這個民族來說,爲什麼就顯得如此珍貴,如此重要自由讀第3自然段,從字裏行間去感受。
重點理解以下句子:
(1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。
用一兩個詞語來形容大地和我們的關係。(息息相關、不可分離等)
(2)我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬於一個家園。
這片神聖的土地對於我們是如此重要,我們不應該以旁觀者的姿態去面對,而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。
五、悟“神聖”,探究段落
這片土地是神聖的,對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,那麼怎樣才能儲存這份神聖,留住這片聖潔呢
自由讀文,找相關語句,在旁邊寫感受和體會。
重點引導理解以下句子:
(1)河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。
(2)你們要照管好它,使你們也能夠品嚐風經過草地後的甜美味道。
爲什麼說要照管好它重點理解“空氣與它滋養的生命是一體的,清風給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最後一聲嘆息。”(因爲沒有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類的呼吸、生物的生長,影響到生命的存在)
(3)你們一定要照顧好這片土地上的動物。
(4)你們要像我們一樣熱愛它,照管它。爲了子孫後代,你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。
重點理解“任何降臨在大地上的事,終究會降臨在大地的孩子身上。”(如果家園受到破壞,我們不能及時補救,那麼對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅,人類又怎能獨自生存)
六、明“神聖”,凝聚情感
因爲我們深愛着這片土地,因此爲了子孫後代,你們需要獻出──全部的力量和情感來保護大地。
因爲我們深深地知道──大地不屬於人類,而人類是屬於大地的。
重點理解“大地不屬於人類,而人類是屬於大地的。”
七、讀全文,背誦語段
有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。
八、巧拓展,提升認識
讀課後“選做題”,根據課前瞭解的情況,寫一寫自己的發現和感受。
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