打花巴掌教案及教學反思
教材分析
《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲爲2/4拍,一段體,五聲商調式。旋律歡快、流暢,有着濃郁的河北民歌的音調。打花巴掌是北京地區的一種傳統的兒童遊戲。兩人一組,邊拍手邊按季節數着花的名字,念說着合轍壓韻的順口溜,這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新歌詞,賦予了打花巴掌新的生命,成爲孩子們喜歡的歌遊戲
設計理念
本課以新課標精神爲指導,根據二年級學生身心發展的規律和審美的心理特點,創設情景,以“郊遊——到花園參觀”爲線索,將各個教學環節貫穿起來,激發學生濃厚的學習興趣。遵循聽覺藝術的感知規律,突出音樂學科的特點,引導學生有目的地聆聽音樂,參與體驗音樂活動,讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅。激發學生表現和創造的慾望,在音樂實踐中進行即興創編活動。
課時一課時
教學年級二年級
教學目標
一、聆聽歌曲《打花巴掌》,感受歌曲的情緒和風格。指導學生用歡快流暢的歌聲演唱歌曲。
二、能準確地按節奏拍擊,邊唱歌邊做拍手遊戲。在音樂實踐中編創適當的歌詞,表現歌曲。
三、在愉快的音樂活動中激發學生的學習興趣,培養樂觀向上的精神風貌。
教學重點
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》,表現歌曲的`風格。
教學難點
一、準確地按節奏拍擊,邊唱歌邊做拍手遊戲。
二、按要求編創歌詞。
教學準備
電子琴收錄機磁帶大歌單鈴鼓
教學過程
一、師生問好。
二、情景匯入
師:陽光明媚,多美的春天哪!大家想去郊遊嗎?跟着老師一起出發吧!
表演《郊遊》。
師:大家走累了吧。看!前面有一片大樹林,我們歇會兒。大樹媽媽真高呀!想唱一首歌嗎?
表演《大樹媽媽》。
師:前面就是大花園。我們去看看花園裏有些什麼花?
三、學習新歌《打花巴掌》
1、聽錄音範唱,感受歌曲。
(1)仔細聆聽歌曲,裏面唱了哪些花?
聽後,學生說出一種花教師就出示一種花的圖片,直到全部出示完畢。
(2)再次聆聽:歌曲是歡快流暢的還是優美抒情的?
2、學習歌詞。
師:提着籃子跟着老師去採花,走吧!
學生邊拍手邊跟着老師按節奏朗讀歌詞。
3、教師範唱歌曲。
學生邊體會歌曲風格邊“對口型”地進行默唱。
4、隨琴演唱歌曲。
用歡快的歌聲演唱,表達遊戲時的愉快心情。
5、演唱歌曲譜。
師:花園裏有很多花都變成一個個小唱名藏在符頭裏,大家仔細認一認,有哪些音符?
學生跟着琴象唱兒歌那樣唱曲譜。準確唱好附點八分音符。
四、拍手遊戲。
學生邊演唱邊做拍手遊戲。開動腦筋編創各種拍擊動作,注意與歌曲節奏或節拍相吻合。
五、編創歌詞。
1、在課本規定處編創歌詞。
2、編唱各種花的名字補充到歌曲中來。
編的歌詞要有鼓勵性。編創鼓勵大家學習好、品德好、身體好、健康向上的歌詞。歌詞要說得順口。
六、教師小結。
教育學生愛護花朵,不亂摘。
課後反思
這節課較好地完成了既定的教學目標,激發了學生的學習興趣,調動了他們的學習積極性,體現了“以學生爲本”的原則,在使學生獲得審美體驗的同時,關注並樂於參與音樂活動,以提高他們音樂鑑賞能力和創造力。每一個環節都緊緊圍繞主題,循序漸進地展開,注重環節之間的銜接自然流暢,主題鮮明。針對學校現有的條件,充分利用帶圖畫的大歌單,爲教學增添了美感。整個教學過程在輕鬆愉快的氣氛中進行,使學生有感情地表演了《打花巴掌》,達到了較好的教學效果。
在教學實施過程中,我認識到作爲教師,除了要具備較高的音樂素養、專業能力外,還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離,使得教學環境更加和諧融洽,這對能否達到很好的教學效果是至關重要的。除此之外,教師還應具備很強的應變能力,時刻貫徹“以學生爲本”的原則,以事先設計的教學構思爲基礎,但不受其侷限,選擇最適合學生的教學方式進行教學。只要真正從學生出發,爲學生量身定做的一節課,就是真正成功的一節課。
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