《打花巴掌》教案範文

作爲一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的《打花巴掌》教案範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《打花巴掌》教案1

教學內容：歌曲《打花巴掌》

教學目標：

一、讓學生學會歌曲《打花巴掌》，並能以遊戲的形式表現出這首歌曲。

二、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲並體會說唱風格的兒歌。

三、能準確的按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手遊戲；在音樂實踐中編創適當的歌詞表現歌曲。

教學重點：

用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現歌曲的風格。

教學難點：

一、準確的按節奏拍擊，邊唱歌邊做遊戲。

二、按要求創編歌詞。

課時安排：

一課時

教學準備：

電子琴、多媒體課件

教學過程：

一、激趣匯入

師：同學們，老師知道你們平時都很喜歡玩遊戲，能和我說說你們都做什麼遊戲嗎？

生：丟手絹、老鷹捉小雞、踢毽子……

師：會做這麼多遊戲呀！

師：同學們真是太棒了，老師給大家帶來一些花，好！現在看看都有什麼花？看後你們能按順序說出花的名字嗎？

請同學們按順序說出花名

師：老師將這幾種花編了一首好聽的歌，想聽嗎？（師表演唱）

同學們想一下，如果把剛纔玩的遊戲和剛纔唱的歌組合在一起會是什麼效果呢？

四、學唱歌曲

1、大屏幕出示歌曲，師簡介歌曲。

2、放錄音範唱

提問：聽完範唱後，你發現了什麼？

生：這首歌曲即有唱的部分又有說的部分。

（說唱風格）

生：“的”字發生了音變，讀成了“dai”音。

生：這首歌曲爲什麼叫“打花巴掌”？

以上三個問題師生共同討論解決。

師：同學們，如果老師請你們自己學唱這首歌曲，你們覺得你行嗎？

3、請同學隨範唱輕聲學唱歌曲。

我發現同學們都能隨錄音輕聲演唱歌曲，能讓我聽聽你們的歌聲嗎？

4、隨琴唱

5、歌曲處理

（1）說的部分

指導學生輕聲高位置讀歌詞，十六分音符處要做到吐字、咬字清楚、準確。

（2）唱的部分

指導學生用活潑而有彈性的聲音演唱。

6、請一名同學和老師示範邊唱歌邊做拍手遊戲。

7、請同學們自由組合玩遊戲，可以創編多種拍手方式。

五、創編歌詞

同學們對歌曲掌握的非常不錯，如果老師讓你當作者來編創書中不完整的歌詞，你覺得你行嗎？下面就開動你聰明的小腦袋來創編一下吧！創編的歌詞要有鼓勵性，應該是健康、積極向上的，歌詞要說的順口。

1、以小組合作的形式進行創編。

2、師巡視指導。請同學展示小組創編結果。

師：看來你們的小腦袋裏真的裝了許多新的想法，給老師帶來了意想不驚喜。

3、完成演唱歌曲1—4段，創編部分學生可以唱自己創編的歌詞，不要求唱同樣的歌詞。這樣，可以讓他們體會到創編的樂趣和分享成功的喜悅。

六、小結

同學們，今天不僅學會了歌曲《打花巴掌》，還自己創編了那麼多有意義的歌詞。希望同學們課下仔細觀察，編出更多更好的童謠。

《打花巴掌》教案2

教材分析

《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲爲2/4拍，一段體，五聲商調式。旋律歡快、流暢，有着濃郁的河北民歌的音調。打花巴掌是北京地區的一種傳統的兒童遊戲。兩人一組，邊拍手邊按季節數着花的名字，念說着合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新歌詞，賦予了打花巴掌新的生命，成爲孩子們喜歡的歌遊戲

設計理念

本課以新課標精神爲指導，根據二年級學生身心發展的規律和審美的心理特點，創設情景，以“郊遊——到花園參觀”爲線索，將各個教學環節貫穿起來，激發學生濃厚的學習興趣。遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點，引導學生有目的地聆聽音樂，參與體驗音樂活動，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅。激發學生表現和創造的慾望，在音樂實踐中進行即興創編活動。

課時一課時

教學年級二年級

教學目標

一、聆聽歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風格。指導學生用歡快流暢的歌聲演唱歌曲。

二、能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手遊戲。在音樂實踐中編創適當的歌詞，表現歌曲。

三、在愉快的音樂活動中激發學生的'學習興趣，培養樂觀向上的精神風貌。

教學重點

用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現歌曲的風格。

教學難點

一、準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手遊戲。

二、按要求編創歌詞。

教學準備

電子琴收錄機磁帶大歌單鈴鼓

教學過程

一、師生問好。

二、情景匯入

師：陽光明媚，多美的春天哪！大家想去郊遊嗎？跟着老師一起出發吧！

表演《郊遊》。

師：大家走累了吧。看！前面有一片大樹林，我們歇會兒。大樹媽媽真高呀！想唱一首歌嗎？

表演《大樹媽媽》。

師：前面就是大花園。我們去看看花園裏有些什麼花？

三、學習新歌《打花巴掌》

1、聽錄音範唱，感受歌曲。

（1）仔細聆聽歌曲，裏面唱了哪些花？

聽後，學生說出一種花教師就出示一種花的圖片，直到全部出示完畢。

（2）再次聆聽：歌曲是歡快流暢的還是優美抒情的？

2、學習歌詞。

師：提着籃子跟着老師去採花，走吧！

學生邊拍手邊跟着老師按節奏朗讀歌詞。

3、教師範唱歌曲。

學生邊體會歌曲風格邊“對口型”地進行默唱。

4、隨琴演唱歌曲。

用歡快的歌聲演唱，表達遊戲時的愉快心情。

5、演唱歌曲譜。

師：花園裏有很多花都變成一個個小唱名藏在符頭裏，大家仔細認一認，有哪些音符？

學生跟着琴象唱兒歌那樣唱曲譜。準確唱好附點八分音符。

四、拍手遊戲。

學生邊演唱邊做拍手遊戲。開動腦筋編創各種拍擊動作，注意與歌曲節奏或節拍相吻合。

五、編創歌詞。

1、在課本規定處編創歌詞。

2、編唱各種花的名字補充到歌曲中來。

編的歌詞要有鼓勵性。編創鼓勵大家學習好、品德好、身體好、健康向上的歌詞。歌詞要說得順口。

六、教師小結。

教育學生愛護花朵，不亂摘。

課後反思

這節課較好地完成了既定的教學目標，激發了學生的學習興趣，調動了他們的學習積極性，體現了“以學生爲本”的原則，在使學生獲得審美體驗的同時，關注並樂於參與音樂活動，以提高他們音樂鑑賞能力和創造力。每一個環節都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，注重環節之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學校現有的條件，充分利用帶圖畫的大歌單，爲教學增添了美感。整個教學過程在輕鬆愉快的氣氛中進行，使學生有感情地表演了《打花巴掌》，達到了較好的教學效果。

在教學實施過程中，我認識到作爲教師，除了要具備較高的音樂素養、專業能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學環境更加和諧融洽，這對能否達到很好的教學效果是至關重要的。除此之外，教師還應具備很強的應變能力，時刻貫徹“以學生爲本”的原則，以事先設計的教學構思爲基礎，但不受其侷限，選擇最適合學生的教學方式進行教學。只要真正從學生出發，爲學生量身定做的一節課，就是真正成功的一節課。