老爺爺趕鵝三年級上冊音樂教案

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的老爺爺趕鵝三年級上冊音樂教案，歡迎大家分享。

一、教學目標

1．情感目標

①透過引申教學欣賞樂曲《天鵝》，使學生體會樂曲抒情的情緒和音樂所表現的美景。

②透過學唱歌曲《老爺爺趕鵝》，感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗農村人快樂的生活。

2．行爲能力目標

①透過引申教學欣賞樂曲《天鵝》，熟悉樂曲的主旋律，並能用動作表現音樂形象。

②培養學生自主學習的能力，用不同的方法自學歌曲《老爺爺趕鵝》。

③能根據歌曲的情緒用優美明亮的聲音演唱歌曲《老爺爺趕鵝》。

3．拓展目標

透過欣賞樂曲《天鵝》和學唱歌曲《老爺爺趕鵝》，瞭解不同速度的旋律所表現的音樂情緒的不同，並能根據不同風格的歌曲或樂曲創編動作來表現音樂形象。

二、教學重點

1．培養學生聆聽音樂、從而感受音樂的內涵。

2．能辨別和感受不同音樂的不同情緒。

3．唱準歌曲《老爺爺趕鵝》的結束句。

三、教學難點

唱好歌曲中的由八分休止符與十六分音符組成的切分節奏。

四、教學準備

音帶、多媒體課件、VcD、道具等

五、教材分析

1．《天鵝》

作者聖桑，鋼琴家。作品運用了鋼琴演奏的琶音勾勒出湖面波光粼粼的景象。大提琴奏出的兩句變化充分的旋律，起伏較大。使人彷彿看到一隻天鵝正緩緩地向這邊游來。樂句最後停留在一個長音do上。在琶音的伴奏音型襯托下，力度減弱，直至消失，好像是天鵝又遊向湖的遠處，樂曲充滿詩情畫意，扣人心絃。作者在這首樂曲中不僅讚頌了美好的事物，也謳歌了純潔、善良的品性。

2．《老爺爺趕鵝》

這是一首羅馬尼亞兒童歌曲，情緒活潑歡快。歌詞採用敘事體呈現，講述了老爺爺趕鵝進城的一個小故事，琅琅上口，符合兒童的學習興趣。旋律八度內進行，前十六、後十’六節奏的運用，使歌曲的情緒更顯得輕快活潑。象聲詞“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出現，使歌曲的童趣性體現得淋漓盡致，更增添了兒童的演唱興致。

六、設計思路

本堂課透過欣賞和學唱兩首不同風格的樂曲《天鵝》與《老爺爺趕鵝》，用多元手段讓學生在各種實踐、體驗、領悟、設計、創造等活動中，得到反覆體驗，激活審美情感。

樂曲《天鵝》是一首抒情、高雅並略帶有些傷感的樂曲，無論從課堂氣氛的設計還是教師語言的斟酌都顯得相當重要。課的開場一改以往聽音樂進教室的模式，而是由學生靜靜地坐在位置上等待課的開始，爲欣賞樂曲營造了一個安靜良好的氛圍。這樣學生能爲下一階段的聽、想象作一個充分的準備。

歌曲《老爺爺趕鵝》，情緒比較歡快、活潑，歌曲內容也較風趣。由前一部分的抒情緩慢到後一部分的活潑歡快是一個很大的飛躍，因此我在語速上下了些功夫，由深沉委婉的語氣向活潑俏皮過渡，打破先前的靜。結尾部分的設計目的在於讓學生充分感受農村人熱愛生活的歡快情緒。教師的語言對於學生和課堂效果來看，無疑是非常重要的。我對這堂課語言的設計也非常嚴謹，一堂課的成功與否與語言的藝術有着非常密切的關係，而且還能縮短師生間的距離。

七、教學過程

(一)欣賞樂曲《天鵝》

1．聽樂曲，要求學生想象音樂所表現的畫面及演奏的樂器

師：“親愛的同學們又到了學習音樂的美好時光，今天，請大家一起來欣賞一首樂曲，讓我們想象音樂所表現的是怎樣一幅畫面?”

(說明：在課的開始，營造一個安靜的氣氛，等於給學生創造一個思考和想象的空間，讓學生能靜靜地聆聽音樂，感受音樂，關注欣賞自然和藝術中的美。)

學生欣賞樂曲，老師可以用表情或動作暗示學生表現音樂。

2．請學生談談想象中的畫面

(1)師：“美妙的音樂帶給大家無限的遐想，誰能來說說你想象中的畫面?”

(2)學生髮言，老師可提示：“大提琴委婉低沉的音色宛如天鵝潔白美麗的身影，鋼琴動感的琶音演繹出湖中潺潺的流水。”

3．老師邊介紹邊出示幻燈片畫面

“同學們說得真好。音樂表現了一個寧靜的夜晚，一隻潔白美麗的天鵝正緩緩地向我們游來。這首樂曲的曲名就叫《天鵝》，它是由法國作曲家聖桑創作的《動物狂歡曲》其中的一首。”

4．觀看舞劇《天鵝湖》片斷——《天鵝之死》感受樂曲的

情緒

師：“接下來老師和大家一起來欣賞天鵝優美的舞姿。請願意表現天鵝的同學上來爲大家展示一下。”

(說明：透過視覺的直觀，再次喚起學生對美的感受。)

5．小結

(1)多美的音樂啊!誰能告訴大家這首樂曲的情緒是怎麼樣的?

(2)學生說後，老師出示PowerPoint：情緒：抒情速度：緩慢

6．過渡

師：動聽的鋼琴聲摹仿出湖面波光粼粼的夜景，大提琴低沉委婉的旋律宛如天鵝美麗的身影，抒情優美的樂曲《天鵝》把我們帶入了一個和諧寧靜的夜晚，接着老師還要和大家一起共同欣賞另一首樂曲，請聽一聽，它又將使我們產生怎樣的一種感受。

(二)新授歌曲《老爺爺趕鵝》

1．聽歌曲旋律，感受音樂活潑歡快的情緒。

(說明：由於在欣賞教學中學生已經有了對抒情、緩慢的音樂的理解，這次學生就能主動進行對比。)

2．說說聽了樂曲的感受

學生回答樂曲的情緒，老師可以問學生爲什麼你認爲樂曲的'情緒很歡快?引導學生說出樂曲的速度“稍快”。

3．聽範唱，瞭解歌曲表現的情景

師：“想不想知道這首歌曲表現的是什麼內容嗎?請大家來聽聽老師的演唱。”

(說明：情景的匯入加上老師的範唱和表演，激發學生學習的慾望。)

4．學生說說歌曲表現的內容

5．自學歌曲

師：“今天老師爲大家提供了一些學習的方法，請大家自由選擇，並可以按照學習的方式自由組合。”

出示PowerPoint：a、口風琴自學歌曲旋律。b、自學歌譜，請一位同學彈奏鋼琴。c、跟着復讀機學唱歌曲。d、你喜歡的學習方式。

6．學生自學開始老師巡視指導

(說明：讓學生進行自主學習，體現了課改的生生互動、同伴互助的教學理念。)

師：請大家展示一下自學的結果。

(1)學生分組彙報展示學習情況，老師加以指導。

(2)請吹奏口風琴的同學爲其他小組伴奏。

(3)複習反覆記號：唱到反覆記號處，老師問同學爲什麼這麼唱，引導學生說出並複習反覆記號在歌曲中的運用。

7．引導學生說出歌曲的難點，老師進行指導

(1)師：你覺得這首歌曲中哪一句特別有趣?

(2)學生唱

(3)師：讓我們大家一起唱唱這句歌詞“嘎嘎老爺爺，嘎嘎嘎；嘎嘎老爺爺嘎嘎嘎。嘎嘎嘎!”(老師用手勢幫助學生唱準音高)

8．分析並處理歌曲的感情

老師讓學生用兩種不同的速度進行比較，引導學生掌握好歌曲的演唱情緒。

9．創編老大哥的動作，渲染學唱氣氛。

師：哪位同學能來表現老大哥是怎樣用舞姿吸引老爺爺而得到一對大白鵝的?

(說明：即興表演渲染了課堂的氣氛，同時能對歌曲的難點進行練習，加深鞏固。)

10．引導學生完整、有感情地演唱歌曲《老爺爺趕鵝》

師：老爺爺趕着這麼多的鵝羣去趕集，他的心情怎樣?讓我們用歡快活潑的情緒再來表現歌曲《老爺爺趕鵝》吧!

11．師生合作表演《老爺爺趕鵝》，將課堂氣氛推向高潮。

師：讓我們一起用優美的歌聲、歡快活潑的情緒來表現美麗的農村。讓老爺爺滿心歡喜地趕着大白鵝回家吧!

(說明：師生互動人人蔘與，以學生爲本是課改教學理念的充分體現。)