一年級音樂詠鵝教案
作爲一名老師,通常需要準備好一份教案,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。那麼優秀的教案是什麼樣的呢?以下是小編收集整理的一年級音樂詠鵝教案,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
一年級音樂詠鵝教案1
教學目標
1. 學習歌曲《詠鵝》,背唱歌曲。
2. 透過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閒自在。
3. 透過欣賞樂曲《口哨與小狗》,體會樂曲的情緒──歡快活潑。
教學重、難點
1. 學習並背唱歌曲。
2. 體會鵝的音樂形象──悠閒自在。
教材分析
1.《詠鵝》是一首根據唐朝詩人駱賓王的著名詩篇創作的歌曲,由黃國羣作曲,描述了鵝在湖面上自由遊弋的神態。歌曲爲五聲宮調式,旋律流暢,爲規整的四句式結構。透過學習這首歌曲,體會音樂中“鵝”的音樂形象──悠閒自在、讓學生體會中國古詩詞的韻味,從而熱愛中國文化。
2.《口哨與小狗》又譯爲《吹口哨的少年與小狗》。它是美國作曲家普萊亞(1870—1943)於1905年創作的一首通俗管絃樂小曲。它描繪了小主人吹着口哨,和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調輕鬆、活潑,形象逼真、可愛。
樂曲爲單三部曲式C大調,2/4拍,在一個短小的引子之後,口哨以主奏“樂器”的身份加入,其他高音樂器爲之襯托。由於這裏運用了許多附點音符和三連音,音樂顯得十分活潑而富於彈跳性,生動而形象地表現了小主人輕鬆、愉快的心情。經過一段過門後,進入樂曲的B段,它轉到F大調上。這時,口哨停止,主旋律轉給其他樂器演奏。因此,在音色上與A段形成鮮明的對比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛動作,同時,也描繪了街頭喧鬧的景象。再經過一段過門,A段再現。樂曲的結尾處出現小主人對小狗發出的兩聲招呼式的哨聲,小狗立刻朝小主人歡叫着跑去……
欣賞這部作品,主要是讓學生理解作品中歡快活潑的情緒,培養學生健康向上、樂觀的生活態度。
教學過程
一、匯入
師: 同學們都背過很多的古詩,在同學們會背誦的古詩中,有哪些是描寫動物的詩?
學生自由回答。
二、《詠鵝》歌曲學習
1. 背誦《詠鵝》。
師:有誰會背誦這首詩?請背誦給大家聽。
全班背誦。
2. 欣賞動畫《詠鵝》。
3. 朗讀歌詞。
學生大聲朗讀歌詞,體會詩意。
4. 教師範唱歌曲,學生聆聽感受歌曲情緒。
5. 教師簡單地講解歌曲中出現的四分休止符和反覆記號,讓學生了解它們在歌曲中的作用。
6. 學生隨歌曲《詠鵝》小聲學唱。
7. 教師糾正唱得不準確的地方。
8. 聆聽《詠鵝》伴奏,再次演唱歌曲,體會歌曲悠閒自得的情緒。
三、創編表演
1. 播放歌曲伴奏,全班各自即興表演。
2. 個別上臺表演。
3. 教師簡單評價,鼓勵全班同學大膽表演,把鵝的悠閒自得的樣子表現出來。
四、欣賞樂曲《口哨與小狗》
1. 初聽樂曲《口哨與小狗》音頻,感受樂曲情緒。
師:同學們聽到了哪種動物的叫聲?除了小狗你還聽到了什麼聲音?
學生自由回答。
2. 復聽樂曲《口哨與小狗》音頻。
師:主人與小狗在做什麼?他們的心情是什麼樣的?
3. 討論樂曲情緒。
師:樂曲的情緒怎樣?我們能體會到小主人怎樣的心情?你如何表達歌曲中的情緒?
(可以提供給學生簡單的打擊樂器或提醒學生用簡單的肢體語言表現。)
4. 再次聆聽歌曲《詠鵝》和《口哨與小狗》音頻,對比這兩首樂曲的情緒。
師:能不能說一說這兩首曲子的情緒有什麼差別?
生:《詠鵝》的情緒是優美抒情的,《口哨與小狗》的情緒是歡快活潑的。
五、課堂小結
在快樂的音樂聲中我們的課程就要結束了,希望大家回去能將今天學習的歌曲《詠鵝》唱給爸爸媽媽聽。
一年級音樂詠鵝教案2
聽琴坐下。
學生與老師一起做動作
想
觀看Flash動畫
鵝
嘎……
一個學生起來背《鵝 》,其他學生可以一起背誦 。
欣賞歌曲一遍你有什麼感受?
學生跟教師一句學唱歌曲。
學生跟教師兩句學唱歌曲。
師生接唱
生齊唱
練唱重點部分
在齊唱
帶頭飾唱,六人一遍。由學生換頭飾找給表現好的表演。
設計意圖:
讓學生感受歌曲的旋
律,透過律動感受鵝
的音樂形象──悠閒自在。
設計意圖:
語文素養的積累,體味古詩文的韻味,與其他學科整合。
設計意圖:
1.播放 Flash動畫,更加形象地營造了歌曲的意境,讓學生“視”“聽” 結合,全身心地投入到音樂中來。
2.學習歌曲時,採用聽唱法,透過反覆聽賞,使學生獲得了音樂美感,讓學生在反覆體驗中獲得了對音樂的感受和理解。
課後延伸
一年級音樂詠鵝教案3
教學目標:
1.透過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閒自在。
2.激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。
3.四分休止符、反覆跳躍記號的唱法。
教學重點:
四分休止符、反覆跳躍記號的唱法。
教學難點:
體會歌曲的音樂形象──悠閒自在。並引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。
教學方法:
情景創設教唱法
教具準備:多媒體、頭飾、錄音機、磁帶
教學過程:
教師活動學生活動復備
一、組織教學
1.彈奏音階:1234567
2.師生問好
3.彈奏音階:7654321
4.同學們好,歡迎大家來到快樂音樂城,今天有這麼多的家長與我們一起上課,你們高興嗎?
讓我們一起先來跳個舞吧。(放音樂《星光恰恰恰》)
二、發聲練習
1.前兩天,老師出去玩,看到了一羣可愛的小動物,於是趕快把它們排了下來,你們想看看嗎?
2.播放flash動畫課件,看看是什麼動物?
3.鵝怎樣叫?
4.聽音模仿鵝的叫聲。
1 3 5 6 ……
三、匯入歌曲
1.同學們模仿的真像,看看把誰吸引來了?(出示鵝的頭飾)
2.我國古時候有一位詩人,特別喜歡鵝,還爲鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩?給大家背背。
3.大家背的真好!
可見你們也喜歡這首古詩,音樂家也喜歡這首古詩,把它編成了歌曲,大家聽聽吧。
4.讀節奏練習(出示節奏歌譜)教師簡單地講解歌曲中出現的四分休止符和反覆記號,讓學生了解它們在歌曲中的作用。
5.教師有表情地再演唱歌曲。
6.教唱法
根據問題練習
7.老師表演律動《詠鵝》
老師也喜歡這首歌曲,還把它編成了舞蹈,你們想看嗎?
好看嗎?咱們下節課在學。
8.師生再見。
聽琴起立。
聽琴坐下。
學生與老師一起做動作
想
觀看flash動畫課件
鵝
嘎……
一個學生起來背《鵝》,其他學生可以一起背誦。
欣賞歌曲一遍你有什麼感受?
學生跟教師一句學唱歌曲。
學生跟教師兩句學唱歌曲。
師生接唱
生齊唱
練唱重點部分
在齊唱
帶頭飾唱,六人一遍。由學生換頭飾找給表現好的表演。
設計意圖:
讓學生感受歌曲的旋律,透過律動感受鵝的音樂形象──悠閒自在。
設計意圖:
語文素養的積累,體味古詩文的韻味,與其他學科整合。
設計意圖:
1.播放flash動畫課件,更加形象地營造了歌曲的意境,讓學生“視”“聽”結合,全身心地投入到音樂中來。
2.學習歌曲時,採用聽唱法,透過反覆聽賞,使學生獲得了音樂美感,讓學生在反覆體驗中獲得了對音樂的感受和理解。
設計意圖:課後延伸
一年級音樂詠鵝教案4
一、教學目標:
1.透過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閒自在。
2.激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。
二、教學重點及難點:
體會歌曲的音樂形象——悠閒自在。並引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。
三、教具準備:
多媒體課件、鋼琴、頭飾等。
四、教學過程:
組織上課,師生問好
一匯入課題
1、師:同學們,音樂課又開始了,今天的課上,老師請來一位動物朋友,讓我們來猜猜看,它是誰呢?
2、播放歌曲伴奏,師出謎語:頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說話伸脖子。
生:鵝。多媒體出示鵝的圖片,請學生用自己的語言描述一下大白鵝的樣子即主要特點。
3、師:鵝是一種很可愛的動物,從古至今都受到人們的喜愛。在唐朝,有一位詩人在他七歲時寫下了一首著名的詩歌,詩中準確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子,你們知道是哪首詩嗎?
生答:《詠鵝》。
師:是誰寫的'?能不能給老師們背誦一下?
生背誦詩歌。
二教授新課
(一)、認讀歌詞
1、按節奏跟老師讀歌詞
2、加上手勢,邊打節奏邊讀歌詞
3、認識休止符
板書八分休止符,講解:表示休止,空半拍。並配合手勢教給學生讀法,讓學生了解它們在歌曲中的作用。
師:找一找歌曲中出現了幾個八分休止符?
生:兩個。 單獨練習這兩處帶有休止符的小節
(二)、學唱歌曲
師:古人用詩歌表現對鵝的喜愛,今天,讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧,先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。
1、播放歌曲《詠鵝》錄音範唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。
2、教師範唱,生拍手打節奏。
3、學唱第一部分
師按樂句教唱,生學唱。
4、比較結束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。
5、學生齊唱第一部分,師伴奏
6、學唱第二部分
師按樂句教唱,生學唱。
比較結束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。
7、出示表格,比較第一、二部分力度,指導學生用兩種力度演唱歌曲
(三)、鞏固歌曲及展示
師:同學們學得很認真,現在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學生帶有表情、注意強弱對比。
1、學生演唱歌曲,師伴奏。
2、分小組演唱,師生評價。
3、律動表演。學生隨教師進行表演唱。
4、學生展示學習成果。獎勵頭飾
欣賞另一版本的《詠鵝》,設問:你有什麼不同感受?
(情緒不一樣,一首歡快活潑,一首優美抒情)師:同一首古詩,但作曲家給它們配上不同的旋律,情緒就不同了。
三總結
師:同學們,我國五千年悠久的歷史文化,孕育出了無數優秀的古詩作品,不僅讀起來是那麼朗朗上口,唱起來又是那麼悅耳動聽。那你們想不想學更多的古詩歌曲呢?課下可以在家長的幫助下,收集更多歌曲,下節課我們來一起分享,好嗎?
下課。
一年級音樂詠鵝教案5
教學內容:
1、學唱歌曲《詠鵝》
2、結合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態,並進行美術創作
教學目的:
學唱由唐詩創編的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂現象——悠閒自在。從視覺、聽覺和情感上讓學生了解這首詩的含義,在此基礎上拓展他們的知識面,讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》,還能畫出自己心中的《詠鵝》。
教學過程:
一、 師生問好!
二、 匯入——
師:今天老師呀!先要給大家猜個謎語,聽好了“紅帽子,白圍脖,走起路來搖又擺” 打一種小動物。(答)
師:對了!這“大白鵝”就是我們今天這節音樂課的好朋友,既然是好朋友那我們就得先了解它,在坐的小朋友對鵝的生活習性有些怎樣的認識哪?誰來和我們聊聊……
師:小朋友說的真好!老師都爲你們知識的豐富感到高興,剛纔老師用一個簡單的謎語來描繪了鵝的外形,你們知道還有用別的什麼藝術手法來描寫鵝嗎?(答並朗誦)老師復讀一遍並在黑板上畫出鵝的形象。
師:老師這裏有這首古詩的朗誦及畫面,請大家一起欣賞。(播放影像資料)然後全班齊頌。
師:大家覺得鵝是怎樣的小動物?(可愛、憨厚、笨重、叫聲……)我們跟着音樂來模仿一下鵝的動作吧!(學生自由的在原地進行模仿,教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律)——(請學生模仿不同身份的鵝,如:鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等,同時反覆的給孩子灌耳音)
三、新歌教學:
師:同學們跟着音樂做的真好,你們知道嗎?老師剛纔給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔爲《詠鵝》配的曲譜,怎麼樣?好聽吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學,哪我們開始吧!
1、教師範唱。
2、跟節奏朗讀一遍歌詞
3、模唱法教學。
四、歌表演:
師:現在我們又會模仿鵝的動作,又會演唱《詠鵝》,我想給大家一個更高的要求就是邊唱邊表演,你們能完成嗎?(答)師生一起表演
師:下面老師請大家分小組討論,請每個小組模仿一種鵝的形態。然後推舉一位同學來表演,在他表演的同時呢請這組的同學把你們所表現的鵝的形態畫出來,看哪一組表演的最要、畫的最好。<貼畫>(自由討論)
(表演)表演的同學結束後站在臺上不要走。
師:同學們做的真是太棒了,可是現在出現了一個問題,這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那裏了,我們怎麼來幫助他們呢?(答)
師:我有一個辦法,因爲我們每種鵝都有自己的特點,我用音樂來表現出來,是那種鵝,就請那一組小朋友站起來歡迎他。
五、全課小結:
師:這節課我們和“大白鵝”做了好朋友,我想大家一定都很喜歡這個朋友,那麼我給你們留個開外作業,回家找一找還有沒有與鵝有關的詩或者是兒歌,下節課我請你們再來表演。
頌《詠鵝》
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