記承天寺夜遊(蘇教版八年級必修) 教案教學設計
楚水實驗學校初中部 八語 備課組集體備課教案
課題 記承天寺夜遊 課型 講授 課時 2 授課時間
撰寫人 韓明 交流時間 整合時間 組長簽字
教學
目標 知識與能力 掌握常用實詞和虛詞
過程與方法 學習樸素自然的語言,體會詩情畫意的情境。
情感態度價值觀 揣摩作者在寫景文字中所寄託的思想感情。
重點 學習樸素自然的語言,體會詩情畫意的情境。
難點 揣摩作者在寫景文字中所寄託的思想感情。
突破
策略
課前
準備
教學設計詳案 集體交流意見
(一)匯入
上節課我們學習了酈道元的《三峽》,酈道元被後人譽爲“善寫山水的大手筆”,他的山水遊記對後代產生了深遠的影響。唐代柳宗元、宋代蘇軾等人的山水散文,都曾受他的影響。這節課我們接着學習一篇蘇軾的散文《記承天寺夜遊》。
(二)解題
蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋著名的文學家,在詩詞、散文方面都有傑出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。
蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材於日常生活的片斷,或渲染出一種情調,或表現一種心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,這篇僅83字的寫景小品,看似單純寫景,實則是有寓意的,耐人尋味。
(三)學習課文
⒈整體感知
(1)教師範讀課文,要求學生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。
(2)播放應掌握字、詞的幻燈片。
幻燈片一:
⒈利用工具書、書下注釋給下列字注音。
遂 寢 藻 荇
⒉利用工具書、書下注釋解釋下列畫線的詞語。
欣然起行 無與爲樂者 遂至 步於中庭 庭下如積水 藻荇交橫 蓋竹柏影也
⑶學生藉助工具書完成正音、解詞。
⑷學生默讀課文,整體感知作品的內容,思下考以問題:
①播放思考題幻燈片。
幻燈片二:
思考題一:簡敘作者的寫作思路。(用文中詞語)
②學生思考、討論。
③明確思考問題一:
欲睡→起行→尋張懷民→相與步於中庭→繪景→抒懷。
⑸學生自由朗讀課文,把握作者的寫作思路。
⑹翻譯課文,從整體上把握課文的內容。
⑺劃分文章層次,概括層意。
①學生思考、討論。
②明確:
第一層:(開頭……相與步於中庭)敘事,交待賞月散步的時間、原因。
第二層:(庭下如積水空明……蓋竹柏影也)寫景,寫月下庭中景物。
第三層:(何夜無月……結尾)抒情,面對月光、竹柏疏影抒發感慨。
⒉精讀課文
⑴播放思考題幻燈片。
幻燈片三:
思考題二:作者在文章中抒發了怎樣的情感?哪些詞句可以表現出來?
思考題三:文章第三層“何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者耳”是否可以去掉?爲什麼?
⑵學生思考、討論。
⑶明確思考題二:
“欣然起行”表現出了作者興奮喜悅之情。
“無與爲樂者”,“尋張懷民”,表現出作者當時的心情是喜悅的,但也流露出寂寞之感。
教師講解:作者爲什麼會同時具有興奮喜悅和寂寞兩種不同的心情呢?我們一起來了解一下作者當時的情況。宋神宗元豐二年八月,蘇軾因“烏臺詩案”被人陷害入獄,後經人多方營救才於十二月結案出獄,被貶官至黃州,身居閒職,而且還受到監管,過着失意的閒居生活。內心苦悶寂寞,於是放情山水,到大自然中尋求詩情,尋求精神的寄託。
⑷明確思考題三:
課文第三層,作者連發兩問,月色常有,竹柏亦常有,但像“我們”這樣賞月的閒人”卻不可多得。
這句看似多餘,但仔細品味則又感到文章因此而意味更深一層,是不可缺少的,十分精彩的一筆。這兩句話所傳達的思想感情相當複雜,既有欣喜愉悅,又有落寞孤寂,還透出某種鄙視塵俗的自慰之情。這種複雜的心情,一方面是由於蘇軾政治上失意,內心苦悶才放情山水,在江山風月中尋找寄託;另一方面,大自然的美所給予人的無窮愉悅,是那些追逐名利的世俗之人所無法領受的。蘇軾得到一種世人難以得到的滿足和愉悅,這是身處逆境的蘇軾聊以自慰的。
⑸朗讀,並簡要分析下列寫景語句的妙處。
⑹播放寫景語句的幻燈片。
幻燈片四:
朗讀,並簡要分析下列寫景語句的妙處。
①“月色入戶”
②“欣然起行”,
③“庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。”
⑺學生思考、討論。
⑻明確寫景語句的妙處。
①句月光悄悄地進門來了。“入戶”二字把月光擬人化,寫得自然而生動。月光似乎善解人意。主動來與人作伴,安慰這位失意的人。
②是作者的反應,見月光如見久違的知心朋友,睡意頓消,披衣而起,欣然相迎,其興奮喜悅之情溢於言表。
③句是全篇的精妙所在,寥寥18字,以極精練的文字描畫出承天寺庭院中優美的月色,表現出濃郁的詩情。其妙處在於:將月色當作水來描寫,將月下的竹柏影當作水中的藻荇來描寫,前者突出月光的“空明”之色,後者突出樹影的“交橫”之態,創造出一個澄澈透明的世界。
⑼指導學生課文,體會作者表達的思想感情。
(三)小結
這節課,我們學習了蘇軾的散文。這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的傑作。文章透過記事、寫景、抒情,以極精練的語言,創造出一種詩一樣的藝術境界,表現出作者曠達的人生態度,給人以美感和薰陶。請同學們課下反覆誦讀,深入領會本文語言運用的妙處及作者所表達的思想感情。
(四)佈置作業
1.背誦課文。
2.《記承天寺夜遊》一文看似淺顯,卻別有情趣,你是如何理解作者心境的?
(五)板書設計:
課內練習 完成補充習題
課後練習 背誦課文
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