詩歌語言鑑賞(人教版) 教案教學設計

考查方向

1、品評詩句中某個字眼的藝術效果即賞析詩眼（煉字）；

2、對尋常詞語的品味與理解；

3、對語言風格的概括。

第一課時：鑑賞詩歌的煉字

專題講解

[提問方式]這一聯（句）中最生動傳神的是哪個字？爲什麼？

[提問變體]某字歷來爲人稱道，你認爲它好在哪裏？有什麼作用？或與其它某字比較提出優劣問題。

[答題範式]釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+點情境(點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情)

示例：閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。（2003年全國卷第17題）

過香積寺

王維

不知香積寺，數裏入雲峯。

古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪製毒龍。

[注]  ①安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。  ②毒龍：指世俗慾念。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認爲這首詩第三聯兩句中的“詩眼”分別是哪個字？爲什麼？請結合全詩簡要賞析。

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[高考標準答案]“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由於岩石的阻攔，發出低吟，彷彿嗚咽之聲。照在青松上的日色，由於山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義、描景象）。|“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）（點情境）。

練習：1.閱讀下面的宋詩，然後回答問題。　　

　                      溪亭　

                                  林景熙

清秋有餘思，日暮尚溪亭。

高樹月初白，微風酒半醒。

獨行穿落葉，閒坐數流螢。

何處漁歌起？孤燈隔遠汀。　　

（1） 詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現其情感？

清秋　日暮　月初白　落葉　流螢　孤燈

（2）請結合全詩，評析第三聯中“穿”、“數”二字的藝術效果。

詩人於清秋日暮在溪亭散心。月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行。“穿”字形象地傳達出詩人孤獨、徘徊的情緒。詩人又坐在林中百無聊賴地“數”起了流螢。“數”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。

2. 閱讀下面這首詞，然後回答問題。　　

菩薩蠻

                               李白　　

   平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。　　

    玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。　　

（1） 古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。

“空”字表達了苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。

（2） 關於這首詞表達的內容，有人認爲是“遊子思歸鄉”，有人認爲是“思婦盼歸人”，也有人認爲二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。

遊子思歸鄉：一、二句是遊子眼前所見之景；三至六句是遊子觸景生情，設想家人盼自己歸去的情景；最後兩句是遊子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期，更添愁苦。　　

思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念遊子；最後兩句寫思婦設想遊人歸途艱難，感嘆相逢無期。　

二者兼有：全詞以遊子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閒愁”的情思。

3.閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。

移家別湖上亭

戎 昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

（1） 作者是採用什麼樣的藝術手法來表達他對湖上亭依戀難捨的深厚感情請結合詩句具體分析。

答：作者採用擬人化的手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，並使主客移位，巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。（或：借景抒情。透過柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現惜別之情。）

（2）古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”和“啼”兩個動詞就用得準確傳神，請分別予以簡要分析。

 答：用“系”字既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，表現它們依戀主人不忍主人離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點，又似殷殷挽留、悽悽惜別，讓人聯想到離別的眼淚。

第二課時：鑑賞詩歌的語言風格

專題講解

1.“風格”是指由於作者的生活經歷、藝術素養等造成的不同的創作特色。如李白之詩清新飄逸，杜甫之詩沉鬱頓挫，陶淵明之詩沖淡平和，王維之詩詩中有畫，韓愈的詩深奧險怪，白居易的詩通俗鮮明。再如，按詞論家說，蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內蘊。

2.[提問方式] 這首詩（詞）在語言上有何特色？

[提問變體] 這首詩歌具有怎樣的語言風格？談談這首詩歌的語言藝術。

[答題範式] 明特色（用一兩個詞準確點名語言特色）+列例證（用詩中有關語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現了詩人怎樣的感情）

例：

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

結合全詩簡要分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(明特色)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因爲它驚擾了自己思念丈夫的美夢(列例證)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(析感情)

練習：1.                     聽夜箏有感

白居易

                 江州去日聽箏夜，白髮新生不忍聞。   

如今格是頭成雪，彈到天明一任君。

問：此詩寫自己中年與暮年的對於挫折的不同感受。感情極爲悲涼沉痛，而語言風格卻曠達超脫，你對此是如何理解的。

提示： 此詩寫自己中年與暮年的對於挫折的不同感受。元和十年，詩人因激於義憤上書言事，被貶爲江州司馬，時年四十四歲。初遭打擊，新生白髮，自然感到理想受挫，時不我與，夜不能寐之際，聽到憂怨的箏聲，不禁爲之愁腸百結，難以承受，因而不願再聽。暮年飽經憂患，霜雪滿頭，相比之下，先前的挫折簡直算不了什麼，可謂是“曾經滄海難爲水”了。正因爲他飽嘗了太多的痛苦，所以能夠對憂怨的箏聲無動於衷，聽之任之。此詩寫得辭淺意深，在看似曠達超脫的詩句中含蘊着的，是極爲悲涼沉痛的心情。

2.

長干曲四首（其一）

崔顥 

君家何處住？妾住在橫塘。

停舟暫借問，或恐是同鄉。

問：品評這首詩歌語言上的特色。

答：這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。（明特色）何處住，在橫塘，透過自問自答的對話形式，採用樸素的口頭語言，不加雕琢，（例例證）烘托出一個素樸真率的船家女形象。（析感情） 

3. 閱讀下面一首唐詩，然後回答後面的問題。

登高

杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

(1) 這首詩選擇了哪些景物來描寫秋景？

這首詩選取了八個有代表性的景物來描寫秋景：急風、高闊的天、哀嘯的猿、清渚、白沙、在急風中盤旋的海鳥、無邊的落木、滾滾的江水，這些景物有動有靜，有聲有色，共同組成了一幅深沉蒼涼的秋景圖。

 (2)結合詩的形象和情感品味其風格特徵。

這首詩選擇了蒼涼恢弘的帶有深秋特點的物象來表達自己因國家動盪而飄泊異鄉，羈旅在外的愁思與孤獨。詩人以自然之秋，寫出了人生之秋和國家之秋，充滿了強烈的身世感和深沉的家國之思，慷慨悲 涼，動人心絃。

4.閱讀下面一首古詩，然後回答問題。

夜雨寄北

  李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

請簡要分析這首詩歌在語言上含蓄蘊藉的特色。                                                                            

答案：本詩借眼前景，想象出重聚之日剪燭夜話的歡樂情景，表達了對妻子的思念之情。全詩表意明白如話，自然質樸，而語言卻又含蓄蘊藉，餘味無窮。