幼兒園科普活動教案

西方的“公衆理解科學”在中國被稱之爲科學技術普及。科學技術普及（以下簡稱科普），是指採用公衆易於理解、接受和參與的方式，普及自然科學和社會科學知識，傳播科學思想，弘揚科學精神，倡導科學方法，推廣科學技術應用的活動。以下是小編帶來幼兒園科普活動教案的相關內容，希望對你有幫助。

幼兒園科普活動教案 例1

活動目標：

1．在探索活動中，嘗試用不同的方法剪出最長的紙條。

2．勇於嘗試，不怕失敗，探索運用從中間剪開的方法剪出圓圈。

3．願意用簡潔明瞭的語言表述自己發現的結果。

活動準備：

KT板1塊、紙人手2張、一樣寬，長短不同的紙條人手一張，剪刀人手一把、筐6個，活動前每人選擇一個自己喜歡的號碼

活動過程：

一、透過探索瞭解螺旋型的剪法可以讓紙條變的很長。

（一）（取出橘色紙）請幼兒從紙上剪下最長的紙條，比一比誰剪的又快又長。

請幼兒選擇一張橘黃色的紙，剪下你認爲最長的紙條，把它貼在你的號碼下面，讓我們比一比誰剪的又快又長，成爲今天的冠軍。

（二）幼兒操作，教師指導

個別指導語：廢紙放進桌上的垃圾筐裏，剪得很長的注意保護好，不要讓它斷掉，抓緊時間。

（三）請幼兒介紹是怎麼剪的，把方法畫下來。

誰願意來介紹一下你是怎麼剪的，請你把方法畫下來。（挑選螺旋的很長的紙條）這根好長哦，你是怎樣剪的？請你也把方法畫給大家看。

（四）小結：原來螺旋型的方法可以讓紙條變的很長。

二、透過探索瞭解同樣的方法，剪得越窄就會變得越長

（一）請幼兒都用同一方法試試，看看能不能剪得更長

1．師：老師也要請小朋友來試試看，用這種走迷宮的，像螺旋形一樣的方法，轉啊轉啊轉啊，把整張紙都剪完，看看能不能剪得更長，讓我們用藍色紙來剪剪看，剪得時候要保護好，不要讓他斷開，看看誰能成功的把整張紙都剪完？

（二）幼兒操作，教師指導

教師將幼兒完成的作品貼到KT板上

（三）與幼兒討論

爲什麼同樣的紙、同樣的方法，有的剪得長，有的剪的短呢？

（四）教師小結：同樣的方法，剪得越細就會變得越長，而剪得越粗就會越短。

三、探索變手鍊項鍊的方法

（一）引導幼兒說說小手鍊和項鍊是怎樣做出來的？

我有禮物送給今天的冠軍，看，是什麼？（手鍊項鍊）

它也是彩色紙剪成的，你們想知道是怎麼做出來的嗎？

教師出示製作過程，幼兒探索發現，說說製作過程。（幼兒說後演示，用剪刀和紙做一遍）（剪一刀伸不進去怎麼辦？再剪一段，這個時候應該怎樣辦？小心不能剪斷）

（二）幼兒操作，教師指導

你也可以用不一樣的方法來試試看。剪的時候要小心，從哪邊開始，剪到哪邊要停了，不能剪斷。教師指導有困難的幼兒，引導成功的幼兒把桌面收拾整齊。

（三）師幼討論

師：你們有沒有發現他們用了同樣的方法爲什麼一個只能做手鍊，而另一個可以做項鍊呢？

（四）教師小結：短短的紙條只能剪出小小的圓，長長的紙條就有可能剪出大大的圓。

四、延伸：變圈圈

教師用方形的紙變成大圈圈，讓幼兒回班級內繼續探索。

五、活動反思：

整個活動中幼兒操作十分認真，但是在第一個環節中，所有小朋友都運用的同一種方法：剪下正方形的一條邊，導致剪下的紙條都是一樣長短的。活動前，我預計我班幼兒肯定會有幾個用不同方法的，同樣的課張玲玲老師的兩次課堂觀察活動下來，也證實了不同孩子有不同的方法，結果我們自己班上的孩子卻出現了意外。怎麼辦呢？心裏挺着急的，最後我用了“我也來參加比賽，看看老師能不能拿到冠軍”的引導順利演示了螺旋形的方法。經過教師的演示後，孩子們都能用螺旋形的方法剪出了很長很長的紙條。在探索如何剪出手鍊和項鍊環節，教師能發現幼兒的不同方法，請幼兒上臺演示後讓幼兒自主選擇比較方便、安全的方法。最後，教師在提供操作材料時，考慮的很周到，能多備份一些，讓失敗的'孩子有機會多次操作，直至成功。整個活動中，幼兒的探索慾望很強，能體驗到了成功的喜悅。

幼兒園科普活動教案 例2

一．教學目標

1、能綜合畫面中的多種資訊，形成對圖畫的整體判斷。

2、聯繫已有的生活經驗，感受天氣的變化，初步瞭解天氣變化對人們的着裝、活動以及對動植物所產生的影響。

3、認識常見的天氣現象，識別常用的天氣圖例。

二．教學準備

1、對天氣現象有一定的感性認識，知道不同的典型特徵。

2、引導幼兒關注天氣現象，請家長在家和幼兒一起收看電視天氣預報，初步獲得常見的天氣圖例的經驗。 材料準備 放大的天氣圖例，白紙，畫筆，

環境準備

1、在娃娃家投放烏雲、小雨、雪花、太陽等的頭飾。

2、在牆面上佈置一塊“多種多樣的天氣現象”的牆飾，將幼兒知道的天氣現象用圖畫表示出來並貼上去。

3、在科學區佈置“氣象臺”，由幼兒每天輪流彙報天氣的情況。

三．教學活動

（1）匯入活動： 教師逐一出示天氣圖例，請幼兒說說在哪裏看見過這些圖片，這些圖片代表什麼意思。教師總結幼兒的看法，說明這些圖片是表示不同的天氣的，然後引出大書。

（2）閱讀圖畫 封面：（露出彩虹，遮蓋其他部分）這是什麼？什麼時候會出現彩虹？（啓發幼兒說出下過雨和出太陽這兩個關鍵要素。揭開小姑娘和雨傘的部分。）小姑娘身邊放着一把雨傘，說明剛剛下過雨。（揭開左上角的太陽）太陽出來了。（和幼兒一起總結，出現彩虹的兩個條件。爲幼兒示範可以透過人的服飾、行爲來判斷天氣狀況，也可以透過觀察太陽、雲等判斷天氣狀況。）

第1頁：（遮蓋天氣圖例）這是什麼天氣？ 你是從哪裏看出來的？（引導幼兒抓住晴天的主要特徵——太陽。）晴天的時候有太陽，所以我們用太陽來表示晴天。（揭開天氣圖例）這就是晴天的圖例。我們一起來看看，晴天的時候，小朋友在幹什麼？花兒怎麼樣？池塘裏有什麼？

第2頁：（遮蓋天氣圖例）現在的天氣怎麼樣？剛纔是藍藍的天，現在天空發生了什麼變化？小女孩在幹什麼？你學一學她的樣子。從她身邊飛過的燕子怎麼樣？我們來看看池塘裏荷花怎麼樣了？（與前一頁對比，花瓣減少，顏色也沒有那麼鮮豔。）池塘裏的小魚和青蛙在做什麼，爲什麼？（揭開遮蓋，看看陰天的圖例是什麼?

第3頁：（遮蓋天氣圖例）這是什麼天氣？這些白白的線條是什麼？小朋友們在幹什麼？他們穿的什麼樣的衣服？池塘邊的花兒怎麼了？池塘裏的小動物們在幹什麼？（揭開遮蓋，認識下雨的圖例。）

第4頁：（遮蓋圖畫的大部分，只露出小女孩，請幼兒透過小女孩的頭髮判斷這一頁介紹了什麼天氣。揭開右下角被風吹彎的植物，進一步啓發幼兒。露出圖畫，只有颳風的圖例依然遮蓋，驗證幼兒的推測。）樹和花兒怎麼樣了？小女孩穿上了什麼樣的衣服？這些白白的線條代表什麼？（揭開遮蓋，認識颳風的圖例。）

第5頁：（遮蓋全部圖畫，只露出天氣圖例，請幼兒猜測這是什麼天氣的圖例。逐步揭開畫面，請幼兒驗證推測。）這是什麼天氣？小朋友再幹什麼？他們穿着什麼樣的衣服？旁邊的樹是什麼樣的？池塘是什麼樣的？遠處的房子和山怎麼樣了？

總結分享: 教師帶領幼兒逐頁地閱讀畫面，在閱讀過程中，按照天氣狀況（太陽、雲、雨等特徵），人的表情、動作、活動、服飾等，動植物的反應和變化三個方面逐一回顧觀察，讓幼兒體驗觀察和描述的順序。引導幼兒識別天氣圖例。

教學反思：幼兒在活動中自主性強，整個活動過程中都充滿着幼兒的笑聲，幼兒玩中學，共同進步，真正體現了玩中學的教育理念。幼兒在教學活動中很感興趣，由於有些常見的景象，幼兒就透過自身的理解把故事內容進行關聯，充分理解故事內容。