變色龍教案合集九篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的變色龍教案9篇，希望對大家有所幫助。

變色龍教案 篇1

活動目標：

1.能愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節。

2.在在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關事物。

3.願意舉手回答問題並安靜傾聽同伴的發言。

活動重難點：

在在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關事物

活動準備：

1.繪本故事大書《貪吃的變色龍》，自制ppt。

2.紅色、黃色和綠色的無色卡片若干。

3.變色龍紙偶，紅色、黃色、綠色變色龍圖片等操作材料。

活動過程：

一、出示變色龍，猜猜是什麼動物，激發幼兒傾聽故事的興趣。

1、師：小朋友看，今天有一隻可愛的小動物到我們班了，你知道它是誰嗎？

師：我們和變色龍打個招呼吧！

幼：變色龍，你好！

2、豐富變色龍的特點：身體能夠變色。

師：變色龍最大的本領，就是身體能變成各種顏色。

3、出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什麼？

師：你們瞧！它變成什麼顏色的了？

（集體認識“變色龍”，知道這隻變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。）

師：這隻變色龍真奇怪，爲什麼他會變成這樣子呢？

5、師：這個祕密就藏在了這本大書裏面。讓我們一起來找找答案吧！

二、欣賞故事，熟悉故事情節，理解變色龍的變色原因與變色過程。

1、播放吃東西聲音

師：聽！什麼聲音？（吃東西聲音）

你們看見了什麼？（變色龍在吃一輛紅色的玩具汽車）

師；貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車。

師；結果變色龍的身體發生了什麼變化？

幼：尾巴變成紅色的了。

師：誰來說說看你還見過哪些東西也是紅色的呢？

（紅色的蘋果、番茄、草莓。..）

2、師：聽什麼聲音？（吃東西的聲音）

師：這回變色龍又在幹什麼了？

幼：吃一張黃色的桌子！

師：貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。小朋友猜看，變色龍的

身體發生了什麼變化？

（幼兒回答）

師：噢，變色龍的身體變成黃色的了。

師：那你還見過哪些東西也是黃色的呢？

（黃色的香蕉、黃色的梨、黃色的小鴨子）

3、集體遊戲

師：有個粗心的小朋友把有些東西的顏色弄錯了，請你幫他找一找，哪些東西的顏色

弄錯了。

教師用魔術袋將穿錯衣服的東西變回原來的顏色！

4、師：聽什麼聲音？

小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發生了變化？

幼：腳變成了綠色

師：咦，這次貪吃的變色龍又吃了什麼？（引導幼兒說出綠色的東西）

師：我們來看看他到底吃了什麼？

原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。

變色龍教案 篇2

教學目標:

1、在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。

2、聯繫上下文理解新詞，並能用“繪聲繪色”“名副其實”造句。

3、憑藉課文中具體的語言文字，瞭解變色龍的特點，增強保護動物的意識。

教學內容、學生狀況分析及課前準備

本課主要介紹變色龍的特點，作者巧妙地將它透過敘事的形式展示出來，顯得生動、有趣。學生對於這

新奇有趣的小動物會有較濃厚的興趣。

　課前準備：有關變色龍的影象資料。

組織學生收集變色龍的資料。

教師瞭解學生收集資料的情況。

主要教學理念及選用的教學方法（含輔助教學手段）

以教師的引導爲基礎，多個學生自主探究的時間和機會；架設生活和課文聯繫的橋樑，關注學生的內心

感受；使朗讀成爲學生學習和探究的重要手段。

教學過程

一、激趣匯入

（一）教師引入：學習第二單元的課文，我們走進了大自然，瞭解了很多奇妙有趣的事物，昨天我們又

認識了一種奇怪的動物——變色龍，說說在你的印象中，變色龍是怎樣的。

指名說

師：今天我們就來更深入地瞭解變色龍。

二、識外形

1、播放變色龍圖片，說說你看到的變色龍是什麼樣的，指名說。

2、順勢列出描寫變色龍外形的順序錯亂的句子，要求學生按一定的順序組織成文。學生思考，指名說。

3、學生齊讀組織好的課文。

4、教師進行寫作順序指導。

三、體會變色龍的“怪”

(一)師：當工人小李看到變色龍時，給了它一個什麼名字？——（怪蛇）。爲什麼會這麼叫它呢？請同學們自瀆課文11-15自然段，看看變色龍哪些地方比較怪？要求：邊讀邊畫出有關語句，如果有想法也可以寫寫。

指名說，教師根據學生所說見機討論下列內容；

眼睛段

1、有學生肯定會讀描寫眼睛的段落（如果學生讀不全，在指名其他學生補全）

2、不看書來介紹一下眼睛的特點，學生自由練習，指名說，酌情評價指導。

3、結合學生介紹眼睛時的語氣表情等情況來理解“繪聲繪色”。

捕食段

1、當學生讀到這一段落時，教師問：這一段寫變色龍在幹什麼？

2、讀讀這一段，說說變色龍捕食最大的特點是什麼？你從哪些詞句看出來的？

3、指名說，指導透過“迅雷不及掩耳之勢”“刷”“剎那間”等詞來理解捕食快的特點。

4、自由練讀，嘗試讀出“快”的感覺。

5、指名讀，酌情評價，齊讀體會。

6、模仿這一自然段，寫寫某同學跑步快。

7、學生練寫，指名交流，酌情評議。

變色段

1、當學生讀到只一段時，要求學生用一句話或一個詞概括這一段的主要內容。

2、自由讀讀這一段，然後說說：正因爲它能（），所以叫它（），這就是（）。

3、如果你掌握了這種本領，你想把它用在哪兒？

四、保護動物

自讀16自然段，說說這自然段告訴我們什麼？

五、形象感知、遷移拓展

1、播放介紹變色龍的錄象，學生觀看。

2、去掉錄象中的解說詞，讓學生來配合介紹，

學生練習準備，指名說，酌情評價。

六、作業

1、瞭解“變色龍”的其他意思。

2、用“繪聲繪色”“名副其實”說一句話。

變色龍教案 篇3

教學設想

《變色龍》是契訶夫的早期作品，爲幫助學生深入理解小說，教師可適當補充相關背景。這篇小說主要透過對話來表現人物。教學中可採用分角色朗讀，從不同的語調、停頓、語氣中去把握人物的性格特點。此外，細節描寫、對比手法也應引導學生好好體會。

課時安排

2課時。

第一課時，簡介作者與時代背景，熟悉課文內容，分角色朗讀；第二課時，體會奧楚蔑洛夫形象、細節描寫、對比手法。

第一課時

教學內容和步驟

一、匯入新課

在自然界中，有這麼一種奇特的動物，它的面板的顏色能隨着四周物體的顏色而改變。在我們生活中，也有這麼一種人，他們最善於欺下媚上、見風使舵，鄙視他們的人給他們起了一個和那種動物一樣的名字，就是“變色龍”。

二、簡介作者、時代背景

1．作者契訶夫。

契訶夫(1860—1904)，全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫，19世紀末俄國批判現實主義作家，短篇小說藝術大師。他的短篇小說，採取批判現實主義的創作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會，揭露小市民的庸俗和醜惡，抨擊反動統治，批判黑暗的現實。

2. 時代背景。

《變色龍》.寫作於1884年，當時的俄國沙皇亞歷山大三世，爲了強化反動統治，豢養了一批欺下媚上的走狗，爲其鎮壓人民服務。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打着遵守法令的官腔，而乾的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、熟悉課文內容

1，學生自讀課文，藉助工具書掌握字詞。

2．標出警官奧楚蔑洛夫處理案件的部分，體會其中的對話語氣。

四、分角色朗讀課文

要求：儘量讀出人物說話的語氣和語調。

1．角色分配：

一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔任其他角色及旁白。

2．朗讀提示：

注意語言的停頓，尤其注意省略號的停頓。

學生分組試讀，師生共同評定。

3．指定學生朗讀。

五、佈置作業

1．給文中的'疑難字詞正音正字，並摘抄課文中的優美字詞。

2．劃分小說結構。

第二課時

教學內容和步驟

一、檢查作業，匯入新課

小黑板出示字詞：盛滿 戳胚子魁梧

指明回答小說結構。明確：第一部分(1—5段)奧楚蔑洛夫發現案件。第二部分(6—27段)奧楚蔑洛夫處理案件。第三部分(28—29段)奧楚蔑洛夫恐嚇受害者。

二、教讀課文

1．提示與思考：奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，態度有幾次變化?討論，明確：六次變化形成強烈的對比。第一次：不知狗的主人是誰。

宣判：弄死狗，狗的主人要罰款。

第二次：有人說這好像是席加洛夫將軍家的狗。

宣判：狗無辜，赫留金訛詐。

第三次：巡警說不是將軍家裏的狗。

宣判：狗是下*胚子，赫留金受了害，要教訓狗的主人。

第四次：巡警說說不定是將軍家的狗。

宣判：狗是嬌貴動物，赫留金受斥責。

第五次：將軍家的廚師說沒有這樣的狗。

宣判：“野狗”“弄死”。

第六次：廚師說這是將軍哥哥的狗。

宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱罵。

2．提示與思考：奧楚蔑洛夫的態度是圍繞什麼而變化的?

明確：圍繞“狗的主人是誰”而變化。

3．提示與思考：從奧楚蔑洛夫對待老百姓和對將軍的不同話語中，可以看出他的什麼性格特徵?明確：

(1)對老百姓的話語：

“我要好好地教訓他一頓!”

“我們決不能不管。”

“我早晚要收拾你!”

表現出奧楚蔑洛夫專制橫蠻、欺凌百姓的性格特點。

(2)對將軍的話語：

“就說這狗是我找着，派人送上的。”

“這是他老人家的……”

表現出奧楚蔑洛夫趨炎附勢、獻媚討好的性格特點。

4．提示與思考：奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反覆出現，有什麼作用?

明確：細節描寫，刻畫了奧楚蔑洛夫變色過程中的醜態以及卑劣的心理活動。

第一次：穿在身上

身份標誌、裝腔作勢的道具

第二次：脫下

掩飾狼狽

第三次：穿上

內心恐慌

第四次：裹緊

掩飾恐慌

三、說話練習

在我們的現實生活中，有沒有“變色龍”的存在?請講述一個相關的故事。

要求學生儘可能講得清楚生動。在學生講述後，教師指出學生講述的優點和不足，作出客觀的評價，引導學生提高自己的口頭表達能力。

四、佈置作業

自擬標題，寫一篇讀後感，，600字左右。

變色龍教案 篇4

設計思路：

早期閱讀可以激發幼兒的學習動機和閱讀興趣，養成閱讀的習慣，並獲得閱讀技巧的準備，進而提高幼兒的語言能力，發展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗，促進完美人格的建構。3-4歲的孩子，正處於閱讀能力發展關鍵期的開始階段，是關鍵期的基礎。而這個年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對這個特點，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮豔、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發展需要和接受能力的這樣一個讀本。

小班幼兒自主閱讀能力的培養就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動的過程中，我採用了PPT分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現延伸等多種方式進行，爲孩子們創設了一種多元的閱讀環境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啓迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。

活動目標:

1.樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。

2.嘗試想象並表述變色龍繼續變色的故事。

3.能分析故事情節，培養想象力。

4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

活動準備：

繪本《貪吃的變色龍》、PPT課件、自制魔術花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。

活動過程：

1.魔術匯入，激發幼兒探究學習的興趣。

教師變花色的魔術，出示會變“魔術”的變色龍，引起幼兒的興趣。

2.PPT分頁閱讀，引導幼兒講述、理解變色龍變色的過程。

出示影音PPT：貪吃的變色龍，引導幼兒分頁觀察畫面，透過想象，猜測，嘗試用語言表達自己的想法。

3.觀看繪本，完整欣賞故事。

出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。

4.嘗試想象，表述變色龍繼續變色的故事。

想一想，變色龍還可能吃些什麼呢?還會變成什麼顏色?請小朋友來說一說。

5.音樂對答，肢體動作表現故事。

遊戲過程中，讓孩子透過肢體動作表現故事，拓展物品顏色的對應關係，發展孩子的想象力。(“吃汽車，變紅色;吃大樹，變綠色;吃草莓，變紅色等。”)

6.拓展延伸：變色鏡遊戲(可多種物品，多種顏色)。

引導孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環境。

師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”

教學反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種佔主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場遊戲活動。教無定法，無論採用哪種教學方式，都必須作用於人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示範法、觀看法刺激視覺感官，練習法、遊戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘鍊自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，瞭解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。

變色龍教案 篇5

活動目標

(一)理解故事中變色龍變色的過程。

(二)能根據故事內容大膽想象、發言。

(三)藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

(四)透過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動重難點

能根據故事情節展開豐富想象。

活動準備

故事《貪吃的變色龍》、幻燈片

活動過程

(一)出示變色龍，猜猜是什麼動物，激發幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點：身體能夠變色。

(二)出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什麼? (集體認識"變色龍"，知道這隻變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)

欣賞故事，熟悉故事情節

(一)(小汽車)這是什麼，是什麼顏色?貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的身體發生了什麼變化?噢，尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什麼東西身體變成紅色?

(二)(黃色的桌子)請看變色龍又看見了什麼?是什麼顏色的?貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發生了什麼變化?我們看一下小朋友猜得對不對?噢，變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什麼東西身體變成黃色?

(三)小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發生了變化?(腳變成了綠色)咦，這次貪吃的變色龍又吃了什麼?原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會吃掉什麼東西身體變成綠色?

(四)小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪裏去了?噢，原來他藏在了黑夜裏，這次他又吃了什麼?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什麼顏色的?原來影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜裏，所以小朋友找不到它。

(五)你們看這是什麼呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發生什麼變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮後身體變得又白又亮。

小朋友你喜歡這個故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!

結束

小朋友讓我們去外面休息一下，順便去尋找更多的色彩，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!

活動延伸

給貪吃的變色龍塗色

教學反思：

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

小百科：避役(學名:Chamaeleonidae)(英語:chameleon)俗稱變色龍，蜥蜴亞目(Sauria)避役科(Chamaeleontidae)爬蟲類，產於東半球，主要樹棲。特徵爲能夠變色。每2~3趾併合爲二組對趾、端生牙，舌細長可伸展。鬣蜥科(Iguanidae)的安樂蜥(anole)產於西半球，亦稱爲假避役。

變色龍教案 篇6

活動目標：

1.感受故事中變色龍變色的趣味。

2.學習正確地、按順序翻閱圖書。

3.體驗色彩變化的奇妙。

活動準備：

1.故事：《貪吃的變色龍》(參見幼兒用書)。

2.故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。

活動過程：

1.講述故事《貪吃的變色龍》，並用提問的方式幫助幼兒理解故事的內容。

故事裏講的是誰?

它怎麼會變顏色的?

變色龍吃了哪些東西?

變色龍變成了什麼顏色?

2.邊用故事圍裙操作，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請幼兒隨着故事情節把相應的紙偶貼到圍裙上。

3.請幼兒自由閱讀幼兒用書中的《貪吃的變色龍》，進一步熟悉故事內容。

4.以適當的問題引導幼兒創編故事。

變色龍還會遇到什麼東西?

它把這些東西吃掉之後，又會變成什麼顏色呢?

5.操作活動：彩色的世界。

用水彩筆在封塑紙上示範畫圖，並塗上顏色，。然後貼在玻璃窗上，請幼兒觀察透過彩色透明片的物體有什麼變化。

給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過糖紙觀察外面世界發生的變化.。

帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個造型，如蝴蝶結，將幼兒完成的作品貼在窗戶上，讓大家相互欣賞。

活動評價：

1.理解故事內容，能夠說出變色龍吃了什麼，變了什麼顏色。

2.能愉悅、專注地進行透明片的創作。

活動反思：

小班孩子在在日常生活人際交往中，由於語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調控，對顏色的認識也比較少。根據這階段年齡特點，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節活動剛好也是整合書上的內容，我仔細分析了書上教案，發現內容可能不適合我班孩子的年齡特點，於是我自己設計了本次活動的內容，將其變爲一節小班綜合活動，把語言和藝術相結合。

繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發展水平，也符合形象直觀思維方式，能結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅大圖書，使幼兒能直觀的認識紅色、黃色、綠色，並且透過一些生活中常見的事物來加深孩子對這三種顏色的認識和理解，同時也在隱形中提升了孩子的語言發展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。

我將本次活動的重難點定爲：在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關事物。爲了讓孩子能循序漸進的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認識紅色和黃色的時候穿插了一個有趣的小活動“找錯誤，變魔術”。沒想到有這神奇的“魔術袋”一下子就吸引了我們班級孩子的注意力。在這個過程中，孩子們也很好的認識了生活中紅色和黃色的事物。接着，又透過問題：變色龍的腳怎麼會變成綠色?來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動的難度，讓孩子學會思考。最後我又準備了許多沒有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然後放在相應的變色龍身上。這個遊戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對紅、黃、綠的事物的認識。

可能最後時間有點長了，我想今後我會在課前多請教，多修改，多練習，更好的組織好每一次活動。

變色龍教案 篇7

教學目標：

知識與技能：瞭解變色龍的形態特徵和生活習性。

過程與方法：能畫一隻與周邊環境相融合的變色龍。

情感態度與價值觀：增強對大自然的好奇和熱愛，養成觀察的好習慣。

教學重點：變色龍的形態特徵和變色習性。

教學難點：相似色的恰當運用。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、瞭解變色龍的形態特徵和生活習性。

2、能畫一隻與周邊環境相融合的變色龍。

教學程序：

一、找一找尋找遊戲激趣匯入

1、尋找變色龍遊戲：

在這片樹林裏，住着一位有隱藏本領的小傢伙，它是誰？你能找到它嗎？爲什麼它們的顏色不相同呢？

小結：變色龍能根據環境來變化自己的顏色，來保護自己。

二、塗一塗認識方法嘗試練習

1.教師出示一幅畫，問：既然變色龍的顏色能72變，你能選出適合變色龍隱藏在畫面中的顏色嗎？

2.學生說說顏色，教師塗鴉色塊，教學生認識更多的顏色。如：淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍、普蘭等顏色。

3.師：請選擇一種顏色，爲變色龍塗上。學生塗色。

4.師：平平的變色龍怎樣讓它活起來呢？教師示範重疊塗畫法，在動物的邊緣重疊稍深的顏色。

5.學生嘗試使用重疊塗畫的方法練習塗畫。

6.教師點評

問題1：重疊塗畫要在物體的邊緣開始重疊。

問題2：重疊的顏色比本色要稍深。

小結：重疊畫法使顏色更有層次變化。

三、看一看觀察形態瞭解步驟

1.出示變色龍圖片。師：請同學們仔細觀察變色龍長什麼樣？扁扁的腦袋、橢圓的身體、四條腿、卷長的尾巴。

2.教師在白紙上示範畫一隻變色龍。

3.展示另外兩幅步驟圖。

第二步：添加了背景

第三步：添加變色龍以及背景的顏色

四.作品欣賞

板書設計

第二課時

課時目標：

增強對大自然的好奇和熱愛，養成觀察的好習慣。

教學程序：

一、畫一畫展開想象自主表現

1.大膽想象，利用疊色塗法，把變色龍藏進你的畫中，想想它的面板會變成什麼顏色。

2.教師巡迴輔導。

二、評一評欣賞評述

1.自評：說說自己的變色龍藏在了哪裏？變成了什麼顏色？

2.互評：說說你覺得誰畫的變色龍隱藏得最好，爲什麼？

三、玩一玩課後遊戲

請同學們將作業進行相互欣賞，找找隱藏在別人畫中的變色龍。

四、拓展延伸

白天在花叢中的變色龍、晚上在樹葉上的變色龍。

1、說說你還想讓它藏在哪兒？

2、變什麼顏色？

小結：變色龍在大自然中快樂的生活着。

變色龍教案 篇8

活動目標：

1、獲得聽故事的樂趣。

2、學習翻閱圖書的順序。

3、運用材料進行創作。

活動準備：

1、故事：《貪吃的變色龍》

2、透明片，油性筆

活動過程：

1、講述故事《貪吃的變色龍》

2、教師講故事時，要求幼兒跟隨老師講的內容翻閱幼兒用書。

3、用提問幫助幼兒理解故事內容。

師：請小朋友說說恐龍吃了什麼改變了顏色?

4、教師用油性筆在透明片上示範畫圖，。畫好後貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。

5、給幼兒一人一張透明片，請幼兒自由創作。

6、完成的作品，貼在窗戶上，讓大家欣賞

活動反思：

爲幼兒創設自由寬鬆的語言交往環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說,，從而擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。小班的孩子很喜歡聽故事，而相伴下學期的孩子在語言表達能力上有了一定的基礎。故事《貪吃的變色龍》在幼兒的觀察、想象、講述等一系列的活動中完成的充分滿足了幼兒表現得慾望。比如從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學“變色龍變色的特點”……在給孩子更多愉悅、童趣的感受的同時，希望能夠讓孩子們在猜測，觀察，模仿，及遊戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，激發幼兒想象力、講述的慾望，感受到故事情節的有趣以及感受到了文學作品的美，給孩子提供更多的想象力講述的機會。

變色龍教案 篇9

一、活動目標：

1.透過對畫面的觀察，比較，理解故事內容。 2.在圖標的幫助下，進一步記憶變色龍變色的順序。 3.喜歡進行閱讀活動，能夠大膽表述自己的想法。

二、活動準備：

PPT課件、黑板一塊、圖標一套、音樂、紅黃綠三色食物及三色拱門。

三、活動過程：

一、教師利用PPT引導幼兒觀察繪本中1——3頁畫面內容，瞭解變色龍變成各種顏色的原因

1.教師聲音匯入並出示變色龍的圖片，幫助幼兒感知、猜測變色龍的變化。

寶寶們，聽，什麼聲音?誰在吃東西啊?我們一起去瞧瞧。

啊!是變色龍啊!來，我們和他打個招呼(變色龍你好)哪個寶寶知道“變色龍有什麼本領嗎?(大的本領，是的，他有一個很特別的大本領，他呀會變顏色的)如知道(點評)那寶寶們猜猜看，他會變成什麼顏色?(紅色的、有可能，和紅紅的小汽車一樣的顏色…)故事裏的變色龍是不是像寶寶說的一樣呢，(是的)來我們一起來看一看。 2.教師播放PPT出示第一張PPT，寶寶看變顏色了沒有?(變了)哪裏變了(尾巴變成紅色了)爲什麼會變成紅色呢?(不知道，教師引導：你們看他在幹什麼啊?吃汽車，什麼顏色的呀?紅色的。)學一學吃的動作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車，尾巴變紅啦，有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了，你們看，這次那兒變啦?(身體變成黃色的啦)這次怎麼變成黃色的了呢?(吃了黃色的桌子啦)原來真的像小朋友說的那樣，吃了什麼顏色的東西就變出什麼樣的顏色來)那薛老師送一個綠色的東西給變色龍吃，寶寶說，他會變成什麼顏色啊?(綠色)你們瞧!變色龍這次吃了什麼啊(綠綠的樹)哪裏變了呢?(腳)

二、教師利用圖標幫助幼兒記憶故事中變色龍變色的順序，與顏色進行匹配

這隻變色龍吃了這麼多的東西，可真是一直貪吃的的變色龍啊，你們看，他第一次吃了(逐一擺放圖標)紅色的玩具車以後哪裏變了?初步讓幼兒學說：吃了XX變成XX的變色龍。“第二個吃了什麼?”…這隻變色龍真是一隻貪吃的變色龍。

寶寶們，變色龍吃了這麼多的東西，你們覺得它吃飽了沒有啊，(吃飽了)你們都覺得它吃飽了，可這隻貪吃的變色龍還在找東西吃呢。

三、教師帶領幼兒完整閱讀繪本，理解“影子”部分

1.繼續閱讀繪本，感受“影子”部分

它東找找，西找找，找不到東西吃了，這時他發現了自己黑黑的影子，就啊嗚一口吞了下去，你看，現在的變色龍變成什麼顏色啦(黑黑的)如果在黑黑的夜裏還能看見這隻黑黑的變色龍嗎(看不見了)是的，小動物們也發現不了他，敵人也發現不了它，它呀就能保護自己了，這就是變色龍的大本領哦!

2.咦，故事中的變色龍呢?(吃掉了天上的月亮)我們來學一學它的樣子，好玩嗎?

四、集體遊戲：貪吃的變色龍。

音樂、進行遊戲：吃什麼顏色的食物變什麼顏色的變色龍，躲在什麼顏色的地方。寶寶們都知道了變色龍的本領了，現在，我要和小變色龍們玩一個遊戲。後面有紅色的、綠色的和黃色的小山洞。現在你們都是小小的變色龍啦，我們吃了一個紅紅的蘋果，我們要躲在哪裏，就不被發現了。綠色的小草、黃色的香蕉…變色龍的本領可真大啊，變成了和周圍一樣的顏色，別人就找不到他啦!“小變色龍們，剛纔吃了那麼多的東西，你們還想不想吃東西啊?你們真是一羣貪吃的變色龍，是什麼樣的變色龍?那貪吃的變色龍們，吃完以後趕快去活動活動吧…