變色龍教案 (人教版九年級下冊)

東門中學   朱永新

一、教學目標：

1、體會小說鮮明生動個性化對話描寫及細節描寫的作用（重點）

2、認識“變色龍”這個典型人物的社會意義。（難點）

二、課前準備：

1、微視頻--介紹小說的相關知識、作者及寫作背景。

2、預習文章，理清文章情節。（起因、發展、高潮、結局）

3、有感情地朗讀課文，體會人物鮮明生動的個性化對話的作用。

三、解讀文字

（一）、匯入

請同學們欣賞一組圖片，看完後交流：圖片上是什麼動物？爲什麼叫“變色龍”？（學生欣賞一組蜥蜴圖片，教師鼓勵學生從多角度說明理由）

板書：變色龍的特點：多變--------善變---------自保

（二）、思考：文章用“變色龍”作爲標題，用意何在？（簡單交流後，留在文章最後總結）

提問：你認爲小說中誰的行爲最像變色龍？你從文中哪些地方找到依據？（視學生髮言定人物分析，優先考慮分析奧楚蔑洛夫，其他人物分析在後面，與最後一個環節相銜接）。

（三）梳理情節。

文中奧楚蔑洛夫變了幾次，因何而變？ 師生交流

五變： 不知是誰家的狗--弄死狗，罰狗的主人。

“是將軍家的狗”--狗是無辜的，“原告”訛詐。

“這不是將軍家的狗”--狗是“下賤胚子”要教訓狗的主人。

“是將軍家的狗”--狗是嬌貴的動物，以自己的名義派人把狗送將軍家。“原告”受斥責。

“我們那兒從來沒有這樣的狗”--“這是條野狗”，“弄死算了”。

“這是將軍哥哥的狗”--小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。

小結：表面是因狗的身份而變，實際上是因“狗的主人身份”而變。可謂“多變”。

（四）、細讀文字，感悟特點

在小狗的主人身份不確定的情況下，奧楚蔑洛夫是如何“善變”的？你從哪些地方讀出來？

（學生尋找相關人物對話，有感情的讀一讀、議一議，品一品）

交流歸納：重點朗讀交流相關段落。

（１）對百姓：表現了奧楚蔑洛夫裝腔作勢、欺下凌弱的性格特點。如：“我絕不輕易放過……”“我要好好教訓他一頓”“我要拿點顏色出來”“混蛋”“豬崽子”

（２）對權貴：表現他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點。如：“整個臉上洋溢着含笑的溫情”；“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這麼說，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧”；他連連誇獎小狗，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這傢伙的手指頭！”

追問：蜥蜴靠表皮下多種色素塊隨時變色，奧楚蔑洛夫又藉助什麼來完成變色的？（師生交流）

分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標誌，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。“脫”、“穿”軍大衣的細節，既表明了奧楚蔑洛夫藉此爲自己的變色爭取時間，進而爲再次變色作準備，又揭示了他看風使舵的狡猾的內心。

師：奧楚蔑洛夫確實善變，可在他身上有一樣東西是不變的，知道是什麼嗎？（師生交流）

（五）、再讀文字，感悟主旨

師：文章只是寫奧楚蔑洛夫一個人的多變與善變嗎？（回覆到標題用意，師生交流）

總結：多變、善變，爲保住自己的利益而醜態百出，活像一條變色龍。作者透過對奧楚蔑洛夫爲代表的一羣“變色龍”的個性化語言及細節行爲的描繪，揭露了這一羣大大小小“變色龍”的醜態和骯髒的靈魂，用以揭示沙皇統治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”--奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。

（六）、作業佈置

運用個性化語言描寫及細節描寫方法寫你自己生活中熟悉的一個人的某一生活場景片段。（300字）

板書：         多變-------- 善變--------- 自保（不變）

                    ↓        ↓              ↓

                   五變   裝腔作勢        維護私利→ 沙皇統治腐敗黑暗

                          欺下媚上（走狗）

                              ↓

個性化對話描寫          ↗     

細節描寫

朱永新