變色龍教案7篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的變色龍教案7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

變色龍教案 篇1

一、活動目標：

1.透過對畫面的觀察，比較，理解故事內容。 2.在圖標的幫助下，進一步記憶變色龍變色的順序。 3.喜歡進行閱讀活動，能夠大膽表述自己的想法。

二、活動準備：

PPT課件、黑板一塊、圖標一套、音樂、紅黃綠三色食物及三色拱門。

三、活動過程：

一、教師利用PPT引導幼兒觀察繪本中1——3頁畫面內容，瞭解變色龍變成各種顏色的原因

1.教師聲音匯入並出示變色龍的圖片，幫助幼兒感知、猜測變色龍的變化。

寶寶們，聽，什麼聲音?誰在吃東西啊?我們一起去瞧瞧。

啊!是變色龍啊!來，我們和他打個招呼(變色龍你好)哪個寶寶知道“變色龍有什麼本領嗎?(大的本領，是的，他有一個很特別的大本領，他呀會變顏色的)如知道(點評)那寶寶們猜猜看，他會變成什麼顏色?(紅色的、有可能，和紅紅的小汽車一樣的顏色…)故事裏的變色龍是不是像寶寶說的一樣呢，(是的)來我們一起來看一看。 2.教師播放PPT出示第一張PPT，寶寶看變顏色了沒有?(變了)哪裏變了(尾巴變成紅色了)爲什麼會變成紅色呢?(不知道，教師引導：你們看他在幹什麼啊?吃汽車，什麼顏色的呀?紅色的。)學一學吃的動作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車，尾巴變紅啦，有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了，你們看，這次那兒變啦?(身體變成黃色的啦)這次怎麼變成黃色的了呢?(吃了黃色的桌子啦)原來真的像小朋友說的那樣，吃了什麼顏色的東西就變出什麼樣的顏色來)那薛老師送一個綠色的東西給變色龍吃，寶寶說，他會變成什麼顏色啊?(綠色)你們瞧!變色龍這次吃了什麼啊(綠綠的樹)哪裏變了呢?(腳)

二、教師利用圖標幫助幼兒記憶故事中變色龍變色的順序，與顏色進行匹配

這隻變色龍吃了這麼多的東西，可真是一直貪吃的的變色龍啊，你們看，他第一次吃了(逐一擺放圖標)紅色的玩具車以後哪裏變了?初步讓幼兒學說：吃了XX變成XX的變色龍。“第二個吃了什麼?”…這隻變色龍真是一隻貪吃的變色龍。

寶寶們，變色龍吃了這麼多的東西，你們覺得它吃飽了沒有啊，(吃飽了)你們都覺得它吃飽了，可這隻貪吃的變色龍還在找東西吃呢。

三、教師帶領幼兒完整閱讀繪本，理解“影子”部分

1.繼續閱讀繪本，感受“影子”部分

它東找找，西找找，找不到東西吃了，這時他發現了自己黑黑的影子，就啊嗚一口吞了下去，你看，現在的變色龍變成什麼顏色啦(黑黑的)如果在黑黑的夜裏還能看見這隻黑黑的變色龍嗎(看不見了)是的，小動物們也發現不了他，敵人也發現不了它，它呀就能保護自己了，這就是變色龍的大本領哦!

2.咦，故事中的變色龍呢?(吃掉了天上的月亮)我們來學一學它的樣子，好玩嗎?

四、集體遊戲：貪吃的變色龍。

音樂、進行遊戲：吃什麼顏色的食物變什麼顏色的變色龍，躲在什麼顏色的地方。寶寶們都知道了變色龍的本領了，現在，我要和小變色龍們玩一個遊戲。後面有紅色的、綠色的和黃色的小山洞。現在你們都是小小的變色龍啦，我們吃了一個紅紅的蘋果，我們要躲在哪裏，就不被發現了。綠色的小草、黃色的香蕉…變色龍的本領可真大啊，變成了和周圍一樣的顏色，別人就找不到他啦!“小變色龍們，剛纔吃了那麼多的東西，你們還想不想吃東西啊?你們真是一羣貪吃的變色龍，是什麼樣的變色龍?那貪吃的變色龍們，吃完以後趕快去活動活動吧…

變色龍教案 篇2

設計思路：

早期閱讀可以激發幼兒的學習動機和閱讀興趣，養成閱讀的習慣，並獲得閱讀技巧的準備，進而提高幼兒的語言能力，發展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗，促進完美人格的建構。3-4歲的孩子，正處於閱讀能力發展關鍵期的開始階段，是關鍵期的基礎。而這個年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對這個特點，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮豔、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發展需要和接受能力的這樣一個讀本。

小班幼兒自主閱讀能力的培養就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動的過程中，我採用了PPT分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現延伸等多種方式進行，爲孩子們創設了一種多元的閱讀環境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啓迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。

活動目標:

1.樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。

2.嘗試想象並表述變色龍繼續變色的故事。

3.能分析故事情節，培養想象力。

4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

活動準備：

繪本《貪吃的變色龍》、PPT課件、自制魔術花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。

活動過程：

1.魔術匯入，激發幼兒探究學習的興趣。

教師變花色的魔術，出示會變“魔術”的變色龍，引起幼兒的興趣。

2.PPT分頁閱讀，引導幼兒講述、理解變色龍變色的過程。

出示影音PPT：貪吃的變色龍，引導幼兒分頁觀察畫面，透過想象，猜測，嘗試用語言表達自己的想法。

3.觀看繪本，完整欣賞故事。

出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。

4.嘗試想象，表述變色龍繼續變色的故事。

想一想，變色龍還可能吃些什麼呢?還會變成什麼顏色?請小朋友來說一說。

5.音樂對答，肢體動作表現故事。

遊戲過程中，讓孩子透過肢體動作表現故事，拓展物品顏色的對應關係，發展孩子的想象力。(“吃汽車，變紅色;吃大樹，變綠色;吃草莓，變紅色等。”)

6.拓展延伸：變色鏡遊戲(可多種物品，多種顏色)。

引導孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環境。

師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”

教學反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種佔主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場遊戲活動。教無定法，無論採用哪種教學方式，都必須作用於人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示範法、觀看法刺激視覺感官，練習法、遊戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘鍊自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，瞭解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。

變色龍教案 篇3

教學目標

1、瞭解變色龍的原理。

2、知道變色龍的生活習性及生存環境。

3、懂得保護環境和愛護小動物的關係。

教學準備

水彩筆、紙

設計流程

一、故事匯入，引起幼兒興趣。

1、你們聽過變色龍的故事嗎？

幼：聽過。爲什麼叫它變色龍呢？ 幼：變色龍會變色。

師：變色龍有一種其他小動物都沒有的本領，隨着環境的變化而變色，是爲了保護自己，在變色龍面板表層內的色素細胞，在這些細胞裏充滿着不同顏色的色素。所以叫變色龍。變色龍變色既有利於隱藏自己，又有利於保護自己。

二、講解變色龍的生活習性，生育後代方式及生存環境。

1、變色龍生活在什麼地方？幼答：變色龍真有趣。多數變色龍生活在撒哈拉以南非洲及馬加斯加島上。

2、變色龍的生活習性。

師：孩子們，觀察書上的圖片，變色龍主要住在哪兒？ 幼：變色龍主要住在樹上。師：對，主要棲息在樹上。

師：變色龍主要吃什麼？

幼：昆蟲。教師講解：變色龍大多數種類是卵生，卵埋在土裏或腐爛的木頭裏，孵化期約3個月。3.變色龍生存環境及生存危機。

師：孩子們，變色龍原來是卵埋在土裏經過卵化期3個月才變成的，你們聽明白了嗎？變色龍的面板會隨背景、溫度的變化和心情。有的變色龍會將黑暗的保護色變成明亮的顏色，用來警告其它變色龍趕快離開自己的領地，脫離危險。還有的變色龍還會將平靜時的綠色變成紅色來威脅敵人。變色龍變色最主要的是爲了保護自己，避免遭襲擊。

三、把紙和筆發給幼兒，讓幼兒大膽想象，畫出一隻自己心目中的變色龍。

師：變色龍真的太神奇了，你們喜歡嗎？（

幼：喜歡）那發揮你想象，畫出心目中的變色龍吧！（教師巡視）

四、展示幼兒作品。讓幼兒互相欣賞。

師：請把你們畫好的變色龍貼在前面的小黑板上，看誰的想象力最豐富，畫得最好！

五、變色龍如何捕食。

師：剛纔小朋友都畫出了你心目中的變色龍，畫的都太好了，那麼你們知道它怎樣捕食嗎？請小朋友看9頁的圖。

幼：它用舌頭捕食。

師：對，它是憑着舌頭的黏性將昆蟲吸附或者粘在舌頭上。

六、教師小結：

正是因爲變色龍吸附了很多的昆蟲，樹木植物等纔會長得很茂盛，我們纔會有美麗的環境。因此，我們大家應該關心愛護小動物。

變色龍教案 篇4

活動準備：

1、變色龍課件；

2、拼湊變色龍圖卡、視頻轉換儀

活動過程：

一、活動匯入

展示拼湊變色龍，猜測是哪個動物

二、傾聽故事

瞭解每個生物都有自己的優點

1、聽故事

2、幫助幼兒逐一瞭解每個動物的特長，教案《市直屬幼兒園教育科研優質課 教案《拼拼湊湊變色龍》》。3、說說變色龍的願望實現了心情怎麼樣？

三、遊戲“拼拼湊湊變色龍”

1、引導幼兒假設自己是一隻變色龍，想變得像哪些動物？有什麼本領？

2、遊戲“拼拼湊湊變色龍”，介紹操作要求。3、幼兒製作拼湊變色龍，教師巡迴指導。4、引導幼兒以講故事的形式介紹交流自己的拼湊變色龍。四、繼續聽故事，懂得每個人都有適合自己的優點

1、繼續聽故事，瞭解故事結果。

2、討論：

（1）變色龍最後爲什麼又變回自己？

（2）它把別人身上的優點拼湊到自己身上是否合適？

變色龍教案 篇5

活動目標

1、知道相似的顏色有隱藏的作用，豐富對顏色的認識。

2、嘗試在類似的顏色中尋找目標顏色。

3、對周圍事物的顏色產生探索的顏色。

4、嘗試用線條記錄實驗結果，並能用恰當的詞彙進行描述。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備

1、教學掛圖、紅色、藍色、黃色的小魚。

2、幼兒用書第5~8頁

活動過程

1、匯入：今天老師要介紹一隻神奇的動物給小朋友認識，它是誰呢？我們一起來看看圖片。引導幼兒觀察圖片（告訴幼兒這是一隻變色龍，它趁着媽媽睡覺的時偷偷出去玩耍，請小朋友幫變色龍媽媽把它找回家）

2、觀察教學掛圖2和圖3，尋找變色龍的位置，師：變色龍很貪玩，爲了不讓大家發現它，它的面板會變得和躲藏的位置的物體變一樣，這樣大家就不容易發現他了。（教師引導幼兒觀察尋找變色龍在的位置，並且都變成了哪些顏色，請個別幼上來尋找，找到了以後全班小朋友一起喊，變色龍快回家）

教師小結：變色龍隨時隨地根據需呀改變身體顏色，以便捕食和躲避外敵的襲擊。變色龍的變色實際上是一種僞裝衣，有保護自身安全的作用。

3、尋找小魚

（1）展示各種顏色的小魚，請幼兒說說顏色的名稱。

（2）請幼兒閉上眼睛，教師把小魚藏在顏色相同的區域櫃裏，再請個別幼兒去找。玩幾次，還可以換幼兒來藏小魚。

4、組織幼兒到戶外尋找顏色各種顏色，自然結束。

反思：

興趣是最大的學習動力，在組織這一次活動時，由於變色龍的顏色變化的概念比較抽象，爲了引起幼兒的注意力，於是我就以故事的形式去教學，讓幼兒在主動尋找變色龍的同時發現變色龍神奇的地方，會變顏色，接下來引導幼兒變色龍都去了哪裏，變成了什麼顏色，先讓小朋友一起找，再請各別幼兒上來找出來，讓幼兒知道變色龍變成了相似的顏色就很難發現了，說出因爲變色龍很調皮，爲了不讓小朋友找到就變了顏色。同時再把變色龍變顏色的其他原因說出來。最後再請幼兒尋找顏色小魚。這次活動組織的過程比較流暢，但是時間超過了15分鐘，大部分幼都能認真參與，但是還是由於我拖時間的原因有一些幼兒注意力沒有集中。拖時間的原因主要是我沒有把握以故事的內容來開展活動的內容簡要度，故事內容有點長，並且中途還浪費了一些時間來組織紀律，經過這次，以後我會在課堂上注意語言的簡潔度，以及利用其它一些可以引起幼兒注意力的方法，反思後覺得我當時應該是邊和幼兒講，邊走到注意力不集中的幼兒旁邊，或者請他們上來尋找變色龍，還有請他們參加遊戲，可能比停下來再次組織紀律會更好一些。以後在細節方面還要繼續努力加強。

小百科：變色龍的行動十分遲緩，人們用樹懶來比喻它那漫不經心的樣子。變色龍是主要棲息於樹木的爬行動物，除了產卵和求愛外，很少光顧陸地。它們偶爾在陸地上爬行時，爪尖着地，前後腳呈八字型扁平，向外撤開，顯然變色龍這種能有效地適應在樹上和草叢中爬行的步態，在陸地上不僅無法隱藏自己，反而招人注意，變色龍即使在驚慌逃跑之際，其速度也不超過每分鐘6米。

變色龍教案 篇6

　設計理念（或教材分析）：

這本書圖畫非常可愛，形象生動，色彩絢麗，屬於那種孩子一看就會被吸引住的圖畫書。故事從變色龍的麻煩開始，但一路都有朋友的熱心幫助，還有各種戲劇性的場景，可以引來小讀者陣陣的笑聲。故事的結局雖出人意料，卻也自然合理，幽默機智，讓人忍不住拍手稱快。

活動目標：

1、引導幼兒理解圖書中變色龍從最初的尷尬、煩惱、恐懼到最後的怡然自得，並嘗試運用語言將圖片內容表述出來。

2、學習正確的閱讀方法，激發幼兒閱讀興趣。

　重點難點：

重點：細緻觀察畫面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動。

難點：聯繫前後書頁的因果關係，瞭解故事發展的原因。

活動準備：

《亂其八糟的變色龍》繪本書、故事課件等。

　活動過程：

一、出示封面，猜測故事的情節。

1.出示圖書的封面：“今天老師帶來了一本書，叫《亂其八糟的變色龍》，你在這本書的封面裏看到了什麼?”

2.“那你來猜猜這個故事可能講什麼呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測)

二、認真觀察圖片的細節，並嘗試根據觀察來猜測故事的情節發展。

1.第一次嘗試根據圖片猜測故事的發展

1)教師講述故事的第一、二頁：“圖片中有隻什麼動物?它趴在什麼顏色的花朵上?”

2)教師講述故事的第三頁“你看它臉上的表情是怎麼樣的呢?它身上的顏色有了什麼變化?”

3)教師講述故事的第四、五頁：“變色龍遇上了誰?他們有可能對它說了些做了些什麼?”請來猜一猜，說一說。”(請幼兒猜測故事的發展)

3)小結：“原來畫面藏着這麼多的祕密，如果你看仔細了畫面還能講出這麼好聽、有趣的故事。”

2.出示課件分組猜測

1)“猴子、筆尾蒙假扮獅子來幫助變色龍的顏色恢復正常時還可能會發生什麼樣有趣的事情呢?請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現的情況。”

2)幼兒自由交流

3)教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。

三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風趣。

1.師生一起看圖書，完整地講故事(可以請個別幼兒講述)

2. “關於這個故事、這本書，你還有什麼問題嗎?”

變色龍教案 篇7

教學內容

變色龍

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學

目標

1.學會本課生字，理解“瀰漫”“端詳”“兇相畢露”“指手畫腳”“窺探”“伺機”“迅雷不及掩耳之勢”等詞語的意思，並能初步學會在表達中運用。

2.能正確、流利地朗讀課文，能大體瞭解課文的主要內容，並能準確分清介紹變色龍不同特徵的段落。。

3.知道變色龍名字的由來，激發學生了解動物，愛護動物的情感。

教學

重難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：學習課文的寫作順序。

教學

資源

變色龍是爬行動物，學名叫避役。主要分佈在非洲大陸和馬達加斯加，是非常奇特的動物。它有很長很靈敏的舌，伸出來要超過它的體長，舌尖上有腺體，能分泌大量粘液粘住昆蟲。它一雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環形，兩隻眼球突出，左右180度，上下左右轉動自如，左右眼可以各自單獨活動，不協調一致，這種現象在動物中是罕見的。雙眼各自分工前後注視，既有利於捕食，又能及時發現後面的敵害。變色龍用長舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便完成。

變色龍的面板會隨着背景、溫度的的變化和心情而改變;雄性變色龍會將暗黑的保護色變成明亮的顏色，以警告其它變色龍離開自己的領地;有些變色龍還會將平靜時的綠色變成紅色來威脅敵人。目的是爲了保護自己，避免遭襲擊，使自己生存下來。在自然界中它當之無愧是“僞裝高手”，爲了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動物常在人們不經意間改變身體顏色，然後一動不動地將自己融入周圍的環境之中。這也許是多數人對變色龍的感觀認識，但是你真正地瞭解這種奇妙的動物嗎?它們爲什麼動不動就變色呢?難道僅僅是爲了適應環境嗎?近日，《美國國家地理雜誌》撰文指出，依據動物專家的最新發現，變色龍變換體色不僅僅是爲了僞裝，體色變換的另一個重要作用是能夠實現變色龍之間的資訊傳遞，便於和同伴溝通，這相當於人類語言一樣，進而表達出變色龍的意圖。

劉夢熊：長期從事農業科技工作，曾率領一個農業專家組，前往中非共和國執行援外任務。中非地處非洲大陸腹地。這裏，沒有風和日麗的春光，沒有秋高氣爽的黃金季節，也沒有銀裝素裹的冬景，長年如夏。還有那莽莽的原始森林，沒有污染，非常適宜動物的生長、繁衍。幾年生活，目睹中非風物，寫下了《赤道之國的動物奇聞》。

預習

設計

1.能找出自己最感興趣的段落並進行閱讀，知道本文主要介紹了變色龍哪些知識，完成課本P34第三題。

2.自學本課生字詞，《習字冊》上的生字部分描一個，寫一個。理解詞語意思，完成《補充習題》p18第二題。

3.圍繞“變色龍”蒐集相關資料，如它的食物、生息地、繁殖、所屬科目、種類、數量等，蒐集材料能脫稿講述。

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思

第一板塊：走進課文(4分鐘)

1.學生欣賞變色龍圖片，齊讀課題。

2.學生交流變色龍的`食物、生息地、如何繁殖、所屬科目、種類、數量……

【資料見課程資源】

第二板塊：預習展示(28)

●學習生字詞

⑴指讀，讀準字音。

⑵相機理解部分詞語的意思。

⑶用“繪聲繪色”“ 名副其實”造句。

⑷表示“看”的意思。

瀏覽、凝視、瞻仰、眺望……

●讀通課文

1.指名分段朗讀課文。

2.學生交流變色龍的知識。

3.快速瀏覽課文，交流：

第一段(1-8)：發現變色龍。

第二段(9-15)：端詳變色龍。

第三段(16)：放回變色龍。

第三板塊：精讀感悟(7)

1.指名朗讀。

2.變色龍變成了——(香蕉葉色)。接着，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——(綠色)變成了——(棕色)。再把變色龍放在水泥板上，它又從——(棕色)變成了——(淺灰色)。

同學們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會變成——(紅色)，假如放在枯草叢中，變色龍會變成——(枯草色)

3.名不虛傳、名正言順、變色專家、變色大王……

4.學生齊讀13至15自然段。

第四版塊：明確任務，完成作業

(1分鐘)

第一板塊：創設情境，匯入課文

1.同學們，透過學習本單元兩篇課文,我們隨課本走進了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘,有閃着金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼,還有塗了油彩般的蟬兒……小動物們那麼可愛,大自然那麼美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢熊先生一起遠去非洲,去認識另一位大自然的寵兒——變色龍。

2.出示變色龍圖片，學生欣賞。

我們一起來喊喊它的名字。(板書課題)

3.你瞭解哪些關於變色龍的知識?請用自己的話簡練地說說。教師補充。

第二板塊：預習導學

●學習生字詞

1.出示生字詞

①震驚 筒狀 腹部 判斷 距離

介紹 香蕉 連續 準確 依然 棕色

繪聲繪色 指手畫腳 名副其實

兇相畢露 迅雷不及掩耳之勢

②端詳 窺探 觀望 注視

③豆藤 橢圓形 遲鈍 伺機 剎那間

2.導學:

(1)指名學生朗讀詞語，相機正音。

(2)指名說說詞語意思。

(3)用“繪聲繪色”“ 名副其實”造句。

(4)第2組詞語寫什麼?你還能說幾個嗎?

●讀通課文

1.朗讀課文。

2.通讀課文後，你對變色龍有了哪些新的瞭解?

3.根據課後提示，按“發現變色龍→端詳變色龍→放回變色龍”的表述順序給課文分段。

過渡：同學們，變色龍，真的果如其名，會變色嗎?讀一讀課文的13至15自然段吧。

第三板塊：精讀感悟

1.朗讀13-15自然段。

2.出示課文中的插圖，引讀——

同學們，瞧，朋加沙抓起變色龍，先放在了香蕉葉上，變色龍變成了——。接着，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——變成了——。再把變色龍放在水泥板上，它又從——變成了——。

同學們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會變成——，假如放在枯草叢中，變色龍會變成——

…… 呀，變色龍，變色龍，真的會變色啊!果然名副其實!

3.你還能用哪些詞語來誇誇變色龍?

4.讓我們一起來誇誇變色龍。

5.總結留疑

變色龍能隨着周圍環境變色，那“我們”是怎麼發現它的呢，它又長得什麼樣呢?我們下節課繼續學習。

第四板塊：佈置作業

1. 完成《練習與測試》1至3題。

2. 詞語抄寫。

談話匯入

1.談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧祕等着我們去揭開。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎?

指名說。

2.尺蠖可以模擬竹枝的形態;枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周圍的環境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)

初讀感知

1.讓我們開啟書，自己讀讀課文，進一步瞭解變色龍。

2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

3.再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

4.透過讀課文，你對變色龍這位朋友瞭解了多少?指名說。

5.出示：“(1)我們發現變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍。”請你按照課文的表達順序，給課文分段。

作業

設計

1.完成《練習與測試》1至3題。

2.詞語抄寫。

教學內容

6.變色龍

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學

目標

1.瞭解變色龍的外形特點及其生活習性等，增強保護動物的意識。

2.學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

教學

重難點

重點：瞭解變色龍的外形特點及其生活習性等。

難點：學會觀察動物的特點

教學

資源

1.蒐集一些變色龍的圖片，讓學生更近距離地接觸變色龍。

2.學生經驗：大部分學生喜歡動物，對小動物懷有特殊的感情。有些同學在電視、課外書中認識過變色龍，對它有一定的瞭解。

預習

設計

1.讀讀課文，想一想課文介紹了變色龍的哪些特點，完成《一課一練》第四題填空。

2.繼續蒐集有關變色龍的圖片。

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思

第一板塊：複習匯入(1分鐘)

第二板塊：精讀感悟(26分鐘)

●發現變色龍

【學習單1】

①自由朗讀課文第一到八自然段。

②“我們”發現變色龍容易嗎?從哪讀出來的?

③在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?

④小組內分角色朗讀。

1.展示：

①不容易

A.大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪蛇”，以爲是小李在開玩笑。

B.豆藤上真的掛着一條綠瑩瑩的四腳小蛇，面板和豆葉一模一樣，很難發現。

②怪。

怪蛇、四腳小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的東西、小李的叫聲、嚇了一跳等。

③很熟悉，很驚喜，體會兩個感嘆號所表達的感情。

④分角色朗讀第一段。注意讀出小李和我們發現變色龍時的驚喜。

●端詳變色龍

△樣子

1.“我”細細端詳變色龍的外形特點。

2.端詳：仔細地看。

全身——頭——身軀

3.學生自學。

4.看圖自由練說變色龍外形。

5.朗讀練習2中“誦讀與積累”。

6.變色龍反應遲鈍、紋絲不動。

△捕食

【學習單2】

①自由朗讀第11自然段。

②在小組內繪聲繪色地介紹一下變色龍如何捕食。

1.學生介紹。

2.朗讀第11自然段。

3.學生認真傾聽。

4.迅速、準確。

從“還有相當的距離、迅雷不及掩耳之勢、刷、剎那間”看出。

理解“迅雷不及掩耳之勢”

讀好“刷”字、“剎那間”

5.一轉眼、一瞬間、霎時。

6.學生觀察圖，感受變色龍舌頭之長。

7.我很驚訝，變色龍一點也不遲鈍。

8.齊讀，體會變色龍舌頭長、動作快以及“我們”的驚訝不已。

△體悟寫作方法

1.作者觀察細緻

外形 似蛇非蛇

嘴、眼睛、背、腳、尾巴……

捕食——眼睛、舌頭

變色——香蕉葉色、棕色、淺灰色

2.作者描寫的角度：

外形——驚險地發現、仔細地端詳

捕食——繪聲繪色地介紹、親眼所見

變色——眼見爲實

3.作者描寫的方法：

抓住外形特徵描寫

抓住動作特徵描寫

抓住功能特徵描寫

●放回變色龍

(1)數量不多，很難碰到。

(2)變色龍很可愛，它們有自己的家園，有適應自己生長的地方。

第三板塊：回顧全文,拓展練習

(2分鐘)

學生齊讀名言

第四板塊：明確任務，完成作業

(1分鐘)

第一板塊：複習匯入

同學們，透過上節課的學習，我們瞭解到變色龍是一個變色高手，它能隨着周圍的環境變色，把自己僞裝起來，使人不易察覺。那“我們”是怎麼發現變色龍的呢?發現它容易嗎?請大家讀一讀課文的1至8自然段。

第二板塊：精讀感悟

●發現變色龍

1.交流：

①“我們”發現變色龍容易嗎?從哪讀出來的?

②在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?

③“我們”對變色龍不太熟悉，所以有點不太喜歡這個小傢伙，甚至有點害怕。可是中非工人呢?

④分角色朗讀第一段。

●端詳變色龍

△樣子

1.我們意外地發現了變色龍這個“怪物”,還把它好好地端詳了起來。請同學們快速瀏覽課文第9 自然段，這一自然段主要寫什麼?

2.“端詳”是什麼意思?作者是按什麼順序來“端詳”變色龍的?

3.邊讀邊思考作者分別寫了變色龍的哪些部位，各部位有什麼特點?用筆在表示身體部位的詞語下面畫上橫線，在特點下面畫上小圓點。

4.指名讀，其他學生觀察課文插圖，要求按順序觀察。

5.作者觀察得真仔細啊，你知道哪些關於觀察的名言。

6.“我們”大聲叫喊，對着變色龍指手畫腳，變色龍的反應如何?

7.如果你就是“我們”中的一員，你會怎樣想、怎樣說?

△捕食

過渡：變色龍如此遲鈍，“我們”不免有點擔心了，它如何捕捉食物呢?別急，來聽聽朋加沙的介紹吧。

1.朋加沙繪聲繪色地向“我們”介紹，看得出他非常欣賞、喜愛變色龍。誰也能繪聲繪色地來說一說?(抓住詞語“窺探、伺機、轉來轉去、分別觀望、四面八方、注視、立體感、準確判斷”)

2.原來變色龍並不遲鈍啊，它的眼睛可真神奇，我們一起讀一讀。

3.俗話說：“耳聽爲虛，眼見爲實”，“我們”還有幸親眼見識了變色龍神奇的捕食本領。瞧!(師範讀第12小節)

4.你從這段話中感覺到變色龍捕食有什麼特點?你從什麼地方感受到的?

5.你還知道哪些表示時間短的詞語?

6.看圖(題頭畫)：感受變色龍舌頭之長。

設問：這麼長的舌頭對它捕食有什麼作用?

7.想象一下，此時，我會說些什麼、想些什麼呢?

8.齊讀第10至12小節。

△體悟寫作方法

1.快速瀏覽第二段，說一說爲什麼短短的一篇文章，能讓我們對變色龍有如此深刻的印象?

●放回變色龍

過渡：變色龍樣子奇特、捕食神速、變色有趣，如果能捉一隻帶回家玩，那該多好啊?行嗎?爲什麼?

第三板塊：回顧全文,拓展練習

透過學習，我們認識並喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實,在大自然裏,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實地觀察、研究一種小動物,學着作者的樣子把它介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動物百科》，會認識更多有特點的小生靈的。

最後，老師送給大家一句名言：

觀察對於兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對於植物之必不可少一樣。在這裏，觀察是智慧的最重要的能源。 ——蘇霍姆林斯基

第四板塊：佈置作業

1.完成《練習與測試》基礎練習第三題，發展練習第二題。

2.小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關於小動物的作文。

細讀課文

1、第二部分“我們”細細端詳着變色龍。什麼叫“端詳”?給它找一個近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的?

2、根據學生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色

3.小組學習：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

①第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

②變色龍的這寫部分各有什麼特點?請在相應的詞語下面標上小圓點。

③根據插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

4、感悟課文第十到十二自然段

①自瀆課文，說說在這自然段中瞭解到變色龍哪些知識。

②理解部分詞語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。

③練習朗讀，注意重點詞的朗讀。

④使用“繪聲繪色”造句。

5、變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。

①朋加沙實驗了幾次?從哪些詞語看出?

②找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

③ 課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變爲、變爲)

④仔細觀察圖，體會變色龍的顏色變化。

⑤看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。

6、學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什麼啓發?

總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”

8、齊讀課文第三部分

①放回變色龍，是爲什麼?又使你想到了什麼?

②你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流

③那我們應該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。

作業

設計

★1.完成《練習與測試》基礎練習第三題，發展練習第二題。

★★小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關於小動物的作文。