大班科學接管子教案及反思

作爲一名教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的大班科學接管子教案及反思，歡迎大家分享。

活動目標：

1、對周圍事物有探究的興趣和願望，體驗連接成功的快樂。

2、嘗試用各種方法將不同的物體連接起來。

3、瞭解各種連接在生活中的作用。

4、初步瞭解其特性。

5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

活動準備：

1、多媒體課件（內容爲《猴子撈月亮》的動畫節選和生活中的連接）。

2、操作材料：

第一次操作材料：固體膠（每組1個）、訂書機每組1個、紙寶寶、夾子、牙籤。（第一次材料用了收回）

第二次操作材料：

1）穿：串珠、線、吸管、橡皮泥

2）釘：訂書釘、訂書機、紙盤

3）擰：螺絲釘、瓶子

4）拼：雪花片、潛力軟膠插子

5）夾：夾子、彩色紙條、布條、紙盤

6）粘：牙膏盒、藥盒、固體膠、紙盤

（材料分別用幾個箱子放在一起讓孩子們自己選擇材料然後到座位上去操作）

活動過程：

一、活動匯入，引起興趣。

1、觀看動畫片段（播放動畫片節選）。

師：小朋友們，你們聽過《猴子撈月亮》的故事嗎？故事裏的小猴子們是怎樣撈水裏的月亮的？讓我們一起來看一看吧！

2、讓幼兒自由的說一說。

師：誰來說一說小猴子們是怎樣撈月亮的呀？

教師小結：

大家都觀察得很仔細，剛纔某某小朋友用到一個詞——連接，小猴子們一隻抓住一隻，一隻連着一隻，是用連接的方法撈水裏的月亮的。（引導小朋友們說出猴子是用連接的方法撈的）

二、找連接、說連接

1、嘗試連接。

1）出示紙條，請幼兒嘗試用連接的方法將兩張紙連接起來。

師：你們瞧，老師請來了紙寶寶和我們一起做遊戲，請你們想辦法把它們連接起來，你們可以使用一種小工具，看看誰的辦法好。

2）幼兒嘗試操作，教師適當指導。

3）請幼兒說說實驗的結果。

師：小實驗成功了嗎？請你們說一說你是怎樣讓紙寶寶連接起來的呢？

（在這個環節中，主要是讓幼兒透過簡單的操作，感受一些基本的連接方法。這個環節比較簡單，但起着承上啓下的作用，爲下一環節做鋪墊。）

2、發現連接

1）提出新問題：小朋友們真會想辦法。剛纔我們用訂的方法、粘的`方法、穿的方法、夾的方法，幫紙寶寶接連在了一起。你們真是太棒啦！在我們的生活中也有許多的連接，讓我們來找一找吧。看看誰的眼睛最亮喲！

2）和幼兒一起找找說說生活中的連接。

師：（1）你們瞧，這是什麼，是用穿的方法連接起來的，太漂亮了！（ppt展示項鍊、門簾等圖片）

（2）柵欄用螺紋釘連接起來變得更加牢固；（展示柵欄圖片）

（3）水管用擰的辦法連接起來把自來水送到千家萬戶。（展示水管圖片）

師：請你們想一想，你們還發現了哪些連接？誰先說？（請小朋友們踊躍發言）

教師小結：連接的作用可真大呀，小小的連接讓我們的生活變得更方便。

三、試連接、做連接

讓幼兒大膽嘗試，用各種方法將教師所提供的材料連接起來，做成有趣的或是有用的東西。

教師交代要求：

1、今天，我們的連接工廠馬上就要開工啦！在你們的身後有一些奇妙的箱子，裏面有好多好多材料，待會兒，請你們開啟看一看。開動小腦筋，用合適的方法把它們連接起來，做一件你想做的的東西。好，現在就請你們去選擇一個自己喜歡的箱子吧。看看誰是今天的連接小能手。

2、幼兒分組進行操作，嘗試連接。

3、師幼一起交流總結，共同分享。

師：好了，現在就請你們自己來介紹一下你們的作品，並放到展示區展示。

四、結束

教師：你們真是太有創意了，個個都是連接小能手，今天，我們用穿、粘、夾、擰、拼等方式把東西連接起來了，小朋友們回家後再想一想，問問爸爸媽媽，還有沒有其他的連接方式。

活動反思：

整個活動環節、思路很清晰，教學難度層層遞進，藉助視頻和幼兒對多米諾骨牌的自我探究，知道和掌握了多米諾骨牌的正確玩法，透過一節活動課認識了一個新鮮的事物。這次活動，教師藉助“材料介入”、“視頻介入”和“遊戲介入”這三個主要的介入點來組織這次“好玩的多米諾骨牌”教學活動，使得幼兒在看看、玩玩、想想、動動手中培養了一定的探究能力，同時充分體驗到多米諾骨牌的好玩之處。

不足之處：

1、新的材料對幼兒而言比較新穎，具有誘惑力，在課堂上面孩子們忍不住去擺弄它們，這樣上課的注意力就分散了許多。建議在課前和幼兒來了“約定”，讓課堂的常規更好些。

2、環節一，並不會影響到本次活動課的重點教學，可以刪除，將更多的時間留在幼兒的探究環節。

3、幼兒的探究環節，建議老師要放開些，讓幼兒真正在探究中掌握多米諾骨牌的正確玩法，不要過多的去引導。教師可以在幼兒探究的過程中用相機或者錄像去捕捉幼兒排列多米諾骨牌的各種情況，在介紹和講解的時候就可以針對這些情況來分析，有所針對性。

4、其中探索中給出的三種現象情形中：骨牌緊密排列，倒下來教師總結是的一下子倒的，其實有些概念的錯誤，它其實也是一塊接着一塊倒下的，只是倒下來的時候加快了速度。